可能性的初步认识

1、可能性的初步认识教学内容：教材第105页例1、例2，练习二十四第13题教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的（一定、不可能），有些事件的发生是不确定的（可能）；能对一些简单的事件发生的可能性做出描述。2、培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学的知识解决实际问题的能力。教学重点：能结合已有经验对一些事件的可能性用“一定”、“可能”“不可能”做出判断。教学难点：培养学生表达能力和逻辑推理能力。教法与学法：师：引导发现法 生：小组交流与共同探究教学准备：教具（红、黄、绿三色果冻、十个透明桶、图纸10张），课件教学过程：一、游戏激趣，情境导入 （1）体验“可能” 师：同学们，老师过两天

2、要去出差，出差前想请一位同学来帮我整理整理办公室的资料，有谁愿意来帮老师的忙吗？哦，这位同学很积极，这位同学也很热心，怎么办呢？老师该选哪一位呢？不如这样吧，请他们两位上台来，用石子、剪刀、布的游戏来决定他们俩谁来帮我，行吗？那么在他们开始游戏之前，我想请同学们猜一猜他们俩谁能赢呢？生：XX能赢，OO能赢师：那我们让他们俩来一次吧！石头、剪子、布！结果，XX同学赢了，那么同学们，哪些同学猜对了？那么也有一部分同学猜错了是吗？猜错了的那一部分同学有意见了，说要再来一次，那我们就再来一次好不好？这一次你们还是先来猜猜谁能赢呢？生：还是XX能赢、OO这次一定赢结果出来后，总结：同学们，有一部分同学猜

3、对了，还是有一部分同学猜错了，是吗？那么聪明的你们有没有发现，在他们俩进行游戏之前，我们对于输赢的结果只能是猜测而无法确定呢？小结：生活中啊，也有很多这样的不确定的现象，可能这样，也可能那样，我们就用一个词来描述它“可能”（板书“可能”）（2）体验“一定”“不可能”师：老师要去出差了，正在家里整理行李，看着一堆的东西，我有些发愁，我该带哪些东西出门呢？（课件出示出门所带的物品）生：不可能带的：沙发、饮水机（板书“不可能”）可能带的：雨伞、防滑的雪地靴一定要带的：机票、身份证（板书“一定”）（尽可能的让学生多说，在说的过程中要求他们表达准确、完整。）二、动手实践、体验“可能性” （1）用“可能”

4、、“一定”、“不可能”说一说师：同学们，老师出差回来，给同学们带了点小礼物，大家想不想知道是什么？你们喜欢吃果冻吗？要吃到老师出差带回来的果冻啊，得先通过老师的考验，大家敢接受挑战吗？（课件演示游戏规则：每个小组每个同学先用“可能”、“不可能”、“一定”说一说你摸果冻的情况，记录员进行记录，再实际摸一摸验证你的说法。）问：老师手里也有一个桶，通过观察，老师发现我的桶里装的都是红色果冻，所以我认为：我从这个桶里一定能吃到红色的果冻，大家同意吗？老师实际摸一摸，看看是不是一定拿出的是红色的果冻。（随意摸出一个）那么，我从这个桶里能吃到黄色的果冻吗？（不可能吃到黄色的果冻）老师还是来摸一摸，看看是不

5、是不可能拿出黄色果冻。（随意摸出一个）果然是没有摸出黄色的。那我能从这个桶里吃到绿色的果冻吗？（不可能吃到绿色的果冻）老师还是要亲自摸一摸来验证一下，（随意摸出一个），果然也没有摸出绿色的。现在，会做这个游戏了吗？那么就赶紧开始吧！记录员注意做好记录，小组里的每个同学都要先说一说，再摸一摸。 （10个小组每组分发透明小桶，每个桶内装的果冻的情况不同。）小组汇报各自桶内的装果冻情况，并汇报说一说的各种说法。（要求说全面） （2）用“可能”、“一定”、“不可能”做一做师：看来第一关是难不倒大家了，老师的第二个考验来了，大家还敢不敢接受挑战？我给这里的三个桶子分别标上了1、2、3号。每个桶子下面压了

6、一张纸条，纸条上写好了要求，能看清楚吗？请你来帮我读一读：1号桶要求一定能吃到黄色的果冻，2号桶要求可能吃到黄色的果冻，3号桶要求不可能吃到黄色的果冻。看不清楚的同学可以看老师课前给大家发的图纸，上面有这三个桶的模拟图形。请大家小组讨论，怎么样做到这些要求。把你们小组讨论的结果在图纸上画出来。汇报：小组代表上台演示任意一个桶的方案。（尽量让每个组都发言）三、联系实际、实践拓展 （1）用“一定”“可能”“不可能”辨一辨师：刚才所有的小组表现得都非常棒，给自己一点掌声吧！看来，老师不拿出绝招是难不住你们了。最后一个考验，大家还想不想过关？（课件出示教材上例2的内容，并交代规则一定用“”表示，不可能用“×”表示，可能用“”表示）小组讨论：图纸上的六幅生活场景图汇报：小组代表解决一副图片（2）生活中的“一定”“可能”“不可能” 生活中还有哪些现象是“一定”发生的？哪些现象是“可能”发生的？哪些现象是