6__爬山虎的脚

1、6爬山虎的脚教材简析：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形 状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 作者对爬山虎的观察细致入微， 对 其特点的描写用词准确，教学时，应致力于引导学生体会作者是怎样细致、 连续 地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯； 二是引导学生学习作 者是怎样把观察到的事物具体的、有顺序地写下来的。学习目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留

2、心周围事物的意识。教学重点、难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语 言写出它的特点。教学准备：教师准备：认真备课，设计预习要求，制作课件。学生准备：1预习课文。2观察爬山虎，并采集实物，拍下照片，搜集有关爬山虎的资料。课时安排：两课时第一课时教学内容：理解课文，了解爬山虎的脚的特点 教学过程：教师活动学生活动修改方案一、谜语导入1、课前5分钟猜谜语： 第一条：上搭架下搭架，开黄花,条 条青龙藤上挂. 第二条：上搭架下打架，串串珍珠 藤上挂 你们种葡萄还是丝瓜都要有一项 重要的工作？植物丝瓜植物葡萄搭架子，不搭 架子就不能教师活动学生活动修改方案往高处爬2、导语

3、：刚才同学们都知道了，葡 萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处 攀缘的植物，爬山虎也是一种攀缘植 物，可它不用搭架子也能往高处爬， 这是为什么？今天我们就一起来学 习第六课“爬山虎的脚”（板书课题）二检查预习情况（通过预习检查对爬 山虎的了解从中渗透预习方法的教 育，即读课文和查资料）1、检查对爬山虎的了解。学生一般都课前，老师布置预习了，通过预习，通过读课文你们对爬山虎的脚有了哪些了解？和观察两种你是怎么知道的？方法去了解学生没有说到查找资料这种方法 的时候引导，课前，老师也了解了爬 山虎的脚，我还在书上了解到爬山虎 的脚其实是他的另一种根，因为他生 长在空气中，所以也叫气根。你看， 老师是怎样了

4、解到的？查资料2、检查自学情况35自指名读课文，读后回答”那几个自 然段写了爬山虎的脚？”然段关于着几个自然段你最想知道些（学生也许会什么？想到样子，怎 么爬的，教师 随机板书一 边.以帮助理 清着3段的内二、细读课文。过渡：那么我们一起去 看看爬山虎的脚的样子，好吗？1、自己读第三自然段。要求：把描 写爬山虎的样子的句子用笔轻轻地画 下来。容）让学生对“茎”“叶柄”2、指名读描写脚的样子的句子等词有个大3、出示着几句话，再自由读看看你致了解在字面上还有没有不明白的冋题能教师活动学生活动修改方案吗？4、通过读这几句话。你能想象出它 的样子吗？你可以用什么方法来展现呢？ 或者 老师给大豕推存一种

5、方式，那就是填 表5、出示表：根据着几句话，我们可 以归纳为写了爬山虎的生长位置，还 写了什么？6用你喜欢的方式展现出爬山虎的 脚的样子吧。要求：先认真读课文， 在组员合作共同填写。7、展示：先展示表格。（体现生生合 作）错的：请同学上台来展示：我填的脚 的位置是OOOO,大家同意我的意 见吗？A :如果说的对，请台上的同学说说 你同意他的说法吗？追问：你怎样这么相信他的啊？师小结：只有认真读书才能真正理解 书上的每一句话。B：帮的也不对：冋台上学生同意他 的意见吗？ 师：我不同意。师读句子，突出“茎 上、长叶柄的地方、反面”应该怎么 填，再找学生来说。形状颜色8、总结通过认真读书、评议。知道

6、 爬山虎的脚的样子了啊。9、看录象，想不想看看爬山虎的 脚？10、指名读着几句话。过渡；刚才我们知道爬山虎脚的样 子了，下面让我们再去了解一下爬山 虎是怎样爬的？1、默读课文第4段，有关爬的句子。2、出示指名读句子。3、爬山虎究竟是怎么爬的呢？老师 通过读爬山虎的脚触着墙的这一（画图）（形状、颜 色）（同意）他是在书里找到的答案同意枝状的细丝 嫩红色教师活动学生活动修改方案段的时候，这一部分抓住了关于 爬山虎爬的一个重点词“触”，请 同学们像老师这样再读读后面的 句子。想想，还应画出那些重点 词，就能看出爬山虎是怎么爬的 了。4、边读边画，然后交流。讨论：不行：5、学生互相补充：触一一巴一一拉

7、触着墙只有贴（板书）变成小圆片6比较出示：句子，老师把“变 弯”接触面积变这部分变化的句子去掉，读一遍。大才能把住师：根据大家找的，我来读一读墙。只有细丝相应的句子，你们看行不行？由直的变成 弯的，这样才 能有劲把嫩 茎拉一把，贴 在墙上。使学生明白“.rh.心”7、多么神气的爬山虎啊！步步是用脚交替8、指名读着爬，而“9、提出不明白的问题一脚一脚”爬把“一脚一脚”换成“一步一步”是长出一只行吧？播放爬山虎的脚向上爬的课件描述：爬山虎并不像动物那样用脚 交替往上爬，而是长一只脚就巴住脚就巴墙，再 爬，必须长出 一只脚再巴 墙。墙，爬山虎要想往高处爬，就要不断感受到观察长出新脚。所以文中是“一脚

8、一脚” 而不疋步步。作者用词多么准确啊！10、再读这段话。默读第5段，读后交流。读了着一 段你了解到什么？有什么感受啊？很仔细教师活动学生活动修改方案过渡：爬山虎一脚一脚往上爬，不光 往上爬还网四周爬，等他爬满一墙的 时候又是什么样的呢？想不想去看 看？学习第二段1、指名读第2段2、出示这一部分，再找一名同学读， 其他同学闭上眼睛，眼前仿佛看 到了什么？四、写观察日记第二课时教学内容：教学过程：教师活动学生活动修改方案一、复习导入1、请同学们以爬山虎的名义介绍一 下自己，要把自己的特点介绍清楚。2、学生“自我介绍”。3、听众们对其进行评价。二、学习表达1、爬山虎在叶圣陶的笔下变得栩栩 如生，他为什么能做得那么好呢？默 读课文，边读边思考。2、学生汇报：1）从整体到部分一步一步地细致观 察；2）抓住了事物的特点进行了长期的 观察，抓住了事物