20、纸船和风筝

1、学科：语文班级：二( 9)授课人：李明玉时间：2014年11月10日课题纸船和风筝课型：新授课教学目标1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点难点1 .认识8个生字，正确、端正、整洁地写 8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3. 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备1、生字词卡片、教学插图。2、教学课件读通课文，在语言文字中学习生字。课时第一课时课时目标1 .认识8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊

2、的友谊。学 小 组 目预学情 境 导 入一、激趣揭题小朋友，今天我们来学习新课，谁会读课题？ 一起来读读吧！板题，读题。标目1、借助拼音自读课文。读准子音，读通句子，画出生子新词，用序号标教出自然段，用自己喜欢的方式识记生字。学标2、初步了解课文主要讲了一件什么事情。法任流务程合1、自读自悟。作2、小组交流。三探学究小互组 目一、说说课文主要讲了一件什么事情。二、米用多种方法识记生字新词。标交1、小组交流。教流2、师出示生字卡片，学生认读。强调“扎”的读音。用例子进行区分。学学点八、三、朗读品味，体会情感法流程拨1 学习第一自然段。(1)自由读，看看小松鼠和小熊的家分别在哪里？(2)学生叙述，

3、教师版画。2学习第二至六自然段。(1) 了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？预设一：(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗？预设二：(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗？(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师 指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好 朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可咼兴了 ！书上有两个自然段写了他们咼兴 的心情，是哪两个自然段。试着带着咼兴的

4、心情读读。（学生自己读。）哪理直接写了松鼠和小熊高兴的心情？还有什么原因让你们这样高兴？预设一：（学生没有回答）看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出 示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓 和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？预设二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风 筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的 纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不咼兴吗？看！还有什么呢？（教师 指祝福的话。）还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一 读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，

5、体会松鼠和小熊高兴的 心情。）朗读整个第三自然段。（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给 我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。（4）区别“漂”和“飘”。文中有个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看 你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。3学习第七自然段。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬 的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。这究竟是为什么呢，他们又是怎样和好的呢？我们下节课继续学习。三、指导写字。1、学生认真观察

6、田字格中的范字，找准关键笔画。2、师重点指导“坏、抓”两个字的写法。学生书空练习。评评价拓展1、说说在生活中我的好朋友，是怎样成为好朋友的？2、我们在生活中愿意和什么样的孩子当朋友？学练 测 反 馈1、学生在田字格中书写本课生字。教师巡回指导。2、有感情地朗读课文。课时第二课时课时目标1、指导学生读懂小松鼠肯小熊是怎样和好的？2、指导书写“祝、福、句、幸”四个字。3、完成语文课同步练习。的学 小 组 目预学情境 导 入一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴； 齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）是呀，纸船和风筝让小熊和松

7、鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐 呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。标 教 学 法 流 程学 小 组 目 标 教 学 法 流 程目 标 任 务1、自由朗读7-11自然段，看看自己读懂了什么。2、把自己不懂的地方做上记号。互学合作 探 究1、自读自悟。2、小组交流。交流点拨二、学习课文1 、教师范读（711自然）2、学生自由读，互谈感受，3. 集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关 词语、句子、画面，进行点拨。）女口：动手贴词“飘荡、漂流”。朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、

8、感动着，尤其你 们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船， 就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴 表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教 育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。三.总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？（让学生自由发言，感到收获的快乐）评评 价 拓展1、把这个故事读熟，用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。学练 测 反 馈1、你和同学闹过矛盾吗？你打算怎样做？2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、完成语文同步练习。板书 设 计（纸船）和（风筝）小松鼠小熊（祝你快乐）（祝你幸福）教学 反 思把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导 学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生 读出了意，读出