认识几分之一 (2)

1、 人教版三年级上册认识几分之一 王宪林 课题：认识几分之一一.课型：新授课.二.教学内容：教材9193页，练习二十三的第13题。三.教学目标：1.知识与能力目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2.过程与方法目标：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3.情感与态度目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：教师准备多媒体课件和图形若干张。四.教学重难点重点：认识二分之一.难点：比较分子是1的分数的大小.五.教学方法：讲解法、操作法、演示法、讨论法、小组合作法

2、.六.教具与学具：多媒体课件，不同形状的纸。七.教学过程（一）.课前交流教师：早就听说我们班的小朋友数学学的可棒了，今天有机会和你们一起学习数学知识王老师感到非常的高兴，你们愿意和王老师一起去探索数学知识吗？（一）、复习旧知、导入新课。1.把四个月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分几个？（随着学生的回答教师板书：平均分 ） 2把2个月饼平均分给2个人，每人分几个？3把1个月饼平均分给2个人，每人分几个？（二）.自主探索，体验分数。1、在学生说说的基础上教师说明：在生活中，我们经常会遇到类似的无法用整数表示出结果的情况，那么我们就用一种新的数分数来表示，比如半个月饼我们就可以用分数二分之一来表

3、示，2表示的是把一个月饼平均分成了两份，1表示的是其中的一份。（教师边讲解边板书这个分数的读法和写法）在学生认识了二分之一以后，多媒体出示，让学生用手上的长方形纸折出它的二分之一来。反馈学生的各种折法。教师：为什么折法不同却都能表示出这张长方形纸的二分之一呢？在学生说说的基础上引导学生明确：虽然折法不同，但都是把长方形的纸平均分成了两份，每份就是它的二分之一。出示一组判断是否可以用二分之一来表示的题目。（教师说明：我们可以发现，无论是一个月饼、一张长方形的纸还是一个图形，只要是被平均分成了二份，每份就是它的二分之一。）2、你能模仿着说一个几分之一的分数吗？（在学生说说的基础上教师有选择的板书几

4、个分数，让学生从黑板上选择一个分数折一折、涂一涂。再进行反馈交流。）教师从学生那里有选择的找出不同图形的四分之一，贴在黑板上然后追问：为什么图形不同涂出的却都是它的四分之一呢？(引导学生明确：虽然图形不同，但都是把图形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。)出示一组判断是否能用四分之一表示的题目。3、教师：用不同的图形可以表示出同一个分数，那么用两个完全相同的图形可以表示出不同的分数吗？教师从学生那里有选择的找出同种图形的二分之一和四分之一进行展示。教师：同种图形的二分之一和四分之一到底谁大呢？（多媒体出示题目，）此段让学生深入交流再汇报。然后出示下一个例题：比较三分之一和四分之一的大小，仍然让学生深入交流汇报。在学生交流汇报的基础上引导学生去寻找这两个例子中包含的知识，帮助他们明确：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小。让学生独立完成书本第93页做一做的第2题。（三）小结通过今天的学习你学会