四年级数学下册 不含括号的混合运算 3教案 人教新课标版 教案

1、不含括号的混合运算教材内容教材第10 11页例4、例5上课时间总课时5主备教师第 3 课时教学要求1.会用不同方法解答应用题。2.掌握有括号的式题的运算顺序。3.培养学生归纳比较的能力和检查的良好习惯。难点重点掌握有括号的式题的运算顺序。教学媒体课件投影设计者教学设想一、复习旧知。   说说每题里先算什么。72÷315      462431     15÷56×3二、创设情景，探究新知。1.出示第10页主题图画面，生看图。2.出示例4，生读题，理解题意，小组里交流。（1）师：该怎样解答呢？&#

2、160;  小组里交流，生汇报。   生甲：270÷309（名）生乙：27018090（名）        180÷306（名）90÷303（名） 963（名）（2）师：说说你的解题思路？   生甲：先分别求出上午、下午需要保洁员的人数。   再用下午保洁员的人数减去上午保洁员的人数，就是下午比上午多派保洁员的人数。   生乙：先求出下午的游人比上午多多少位，再求下午比上午多的游人数，除以30，就是下午比上午多派保洁员的人数。 

3、;  师：你们说得好极了。大家能用不同方法解答同一应用题，都是对的。大家很聪明。（3）师：怎样把这些一步算式列成一个算式呢？   小组里交流，并汇报。   生甲：270÷30180÷30       9一6       3（名）   生乙：270180÷30       90÷30       3（名）   

4、生丙：生乙的不对，270180÷30，要先算180÷30，不是先算270180。   师：那怎么办呢？   根据前面的算式，要先算270180，有办法吗？   老师有个办法，大家想知道吗？   在270180这里添上括号。       （270180)÷30     90÷ 30   3（名）   加上括号，要先算括号里的。（4）比较讨论。   这

5、两种算法，有什么不同？什么相同？   生甲：含有数字相同，都是求下午比上午多派保洁员的人数。   生乙：算式不同，运算顺序不同，尽管（270180)÷30有除法，但是(270180）这里有小括号，先算小括号里的。（5）师：从这里，你有什么发现？   生丙：算式里，有括号的，先算括号里面的。3.“完成第11页“做一做”。   妈妈用100元，先给玲玲买了一件冬衣，用了54元，又给她买了一副手套，用去6元，还剩多少元？   生独立做。小组里交流。   生甲：100546

6、生乙：100-(54+6)        466                 10060 40（元）40（元）4.出示例5。  先说出各题的运算顺序，再计算。426×(124)426×124（1）比一比，这两题什么相同，什么不同？    生甲：数字、运算符号相同。    生乙：第题有括号，第题没有括号。（2）说说它们的运算顺序。   生甲：题先算括号里的124，求差；再算6

7、乘差求积；最后算42加积求和。   生乙：题先算6×12求积；再算42加积求和；最后算和减4求差。（3）计算。 生甲：426×(124）生乙：426×12-4    426×842724    4248 114一4    90 110（4）议一议：这两题的结果一样吗？为什么？   生甲：计算结果不一样。   生乙：它们的数字符号相同，但运算顺序不相同，所以计算结果不同。   生丙：括号可以改变运算顺序。（5）师：大家

8、说得很好，做式题时，看清符号，想清顺序，认真算。注意检查。三、深化应用,拓展新知。（l）算一算，比一比。    562517               24÷8×2    562517               248×2    56（2517)              (248)×2（2）王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改9篇，还要几小时批改完？四、总结提升一。   这节课，我们学习了什么内容？你认识了什么新符号？它有什么作用？施教者修改或点评通过复习，巩固没有小括号的混合运算的顺序引导学生认真解读题意，尝试分析数量关系学生对分布列式比较熟悉，可以先鼓励学生根据自己的思路分布列式，注意交流解题思路作业设计：课堂作业本板书设计：有括号的混合运算270÷30180÷30270180÷30       9一6 90÷30