有关金融危机论文有关金融危机的论文金融危机下高校大学生就业能力培养与训练研究

1、有关金融危机论文有关金融危机的论文：金融危机下高校大学生就业能力培养与训练研究 摘要:该文立足当前金融危机下日益严峻的就业形势，结合大学生就业能力的内涵与就业能力现状，以江西高校为例，对大学生就业能力培养与训练的必要性以及高校如何实行大学生就业能力训练进行研究，并列举了就业能力培养训练的案例，使之具有较强的实践性与操作性，以期为高校的就业工作提供理论依据、实证依据和具体可操作的途径，进一步加强和改进高校大学生就业工作，切实提升大学生就业能力，促进就业，促进经济发展，构建和谐社会。关键词:金融危机;大学生就业能力;培养与训练;江西高校;就业工作面对庞大的毕业大军和严峻的就业形势，特别是在金融危机

2、背景之下，如何让高校毕业生顺利就业，已成为每个高校的头等大事和工作重点难点。以江西高校为例，当前，受国际金融危机的影响，毕业生的就业形势不容乐观，3月30日，2009年江西高校学生思想政治状况滚动调查结果正式发布，这项一年一次已坚持19年的权威调查显示，江西高校大学生普遍感受到国际金融危机带来的压力。省委省政府对此十分关心高度重视，将促进高校毕业生就业列为江西民生工程的重点工作，各地各有关部门、各高校围绕实现高校毕业生充分就业的目标，出台一系列具体措施，吹响了促进高校毕业生就业的“集结号”。一、 进行大学生就业能力培养与训练的必要性伴随高等教育大众化的深入发展和农村城镇化进程的加快，大学生数量

3、和剩余劳动力将会进一步激增，劳动力供大于求的矛盾只会更加突显，高校大学生的就业竞争也必将愈来愈激烈，这就决定了，谁的就业能力强，谁就能更容易获得就业机会。因此，提升大学生就业能力势在必行，它是当前减缓高校毕业生压力，提高就业竞争力的有效途径之一，也是影响高校形象声誉甚至生存发展的关键因素，更是关系到家庭和谐、社会稳定的一件大事。大学生就业能力应该是大学生多种能力和多种正向品质的组合，是获取就业机会和在就业岗位上发展的能力，既包含专业能力又包含专业外能力。大学生专业能力是通过全面系统地掌握本学科本专业的基本理论和方法，经过严格的专业训练而形成，较易观察和评估;专业外能力往往包含更丰富更深层次的内

4、容，它既有知识要素，也有心理素质、道德素养等成分，如计算机外语能力、团队协作能力、人际沟通能力、自我学习能力、环境适应能力、组织管理能力、心理调节能力、敬业精神、吃苦精神、责任感、使命感等，这是大学生就业能力的关键，也是大学生可持续发展的基础，然而高校教育往往忽略了大学生专业外能力的培养。现实表明，在大众教育阶段，愈来愈多的用人单位不仅重视学生的专业能力，而且更重视专业外能力，大学生如果只具备专业能力，就很难获得聘用，即使获得聘用，也很难在工作中顺利地运用和部署自己的人力资本，因此说大学生要想成功就业仅凭单一技能或专业知识上的特长已经很难赢得青睐，这也是高校大学生就业能力训练的必要性所在。据麦

5、可思(MyCOS)，中国最专业最全面且具有第三方公正性的教育数据咨询公司发布的“2009大学生就业能力排行榜”研究显示，在“2009年度211院校就业能力排行榜(TOP50)”中，江西唯一的一所211院校南昌大学没有名列排行榜。在“2009年度华东地区非211本科院校就业能力排行榜TOP20”中，只有江西财经大学一所高校名列排行榜，就业能力指数排名第16位。在“2009年度非211本科院校就业能力排行榜(TOP100)”中，江西省仅有江西财经大学、江西财经大学现代经济管理学院、华东交通大学理工学院、南昌航空大学科技学院、赣南师范学院、华东交通大学、南昌航空大学、南昌大学科学技术学院、江西理工大

6、学等9所院校名列排行榜，就业能力指数排名分别是第35位、第48位、第48位、第64位、第64位、第82位、第82位、第82位、第82位。从数据结果统计中，我们不难判断，江西省高校毕业生的就业能力在全国高校中属中下水平，在华东地区高校中明显处于弱势。笔者于自己所在高校做过一项问卷调查，有816%的同学认为自己的就业能力“差”，有698%的认为“较差”，有579%的认为“非常差”。在回答“你想在大学阶段得到就业能力培养与训练吗”?95%的同学回答“想”，86，8%的回答“比较想”，776%的回答“非常想”。这两组简单的调查深刻地反映出高校大学生的就业求助心理需求与目前高校所能提供的帮助已处于很不和

7、谐的状态。其实，作为高校，不仅要传授给大学生专业知识和技能，更重要的是还要教会他们学会就业、学会生存、学会自我发展，提高整体素质。如果说围绕职业和实现就业所进行的引导、咨询、服务的就业指导，是大学生走向社会前高校所必须要进行的教育，那么，就业能力训练则更是高校大学生所迫切需要的法宝，它理应成为大学生就业前的一门必修课，贯穿于整个高校教育活动的始终，使专业教育和就业能力训练结合起来，以便学生在接受专业知识的同时提高就业能力，快速获取工作岗位、更加胜任工作岗位，融入企业、融入社会。二、 高校如何全面实行大学生就业能力培养与训练在当前金融危机下，很多高校就如何提升大学生就业力方面，开展的工作还相当薄

8、弱与滞后，尤其是从实践操作层面运用就业能力训练来提高大学生就业能力。就业能力训练实质上是一种特殊的教育过程，它结合心理学、教育学、管理学的原理和方法，根据身心互动理论，有计划有步骤地设计和组织的一系列实践活动，把大学生身心能力中最优异最卓越的潜能开发升华到可能达到的顶点，诸如大学生自我成长训练、团队合作训练、沟通技能训练、心理调节技能训练以及应聘实战演练训练等，以此促进高校大学生形成正确的职业方向，奠定坚实的职业生涯基础，提升岗位技能，强化专业技能，提高适应社会和融入社会的能力，缩短从学生到职员的角色转换适应期，促进大学生充分就业、正确择业或自主创业。就业能力训练目前已受到了许多教育工作者的重

9、视，也引起某些政府部门的注意。在高校就业工作中，若能针对就业市场变化趋势和用人单位的需求，科学地选择训练方法和内容，尽可能的运用先进的技术手段，注意短期集中训练与中长期训练相结合，做到有的放矢，就业能力训练必将成为提高就业能力的一种有效手段。(一) 根据大学生的学科专业特点选择有针对性的就业能力培养训练项目，实行个性化就业培养训练不同专业学生的就业能力中应该既有通用性能力，也有与专业相关的特殊能力，通用能力与特殊性能力的结合，正是就业能力训练中需要关注的重要方面。如经济营销专业的学生可对他们进行“市场细分与目标市场定位能力培养训练”“市场调查分析能力培养训练”;经济管理专业的学生可对他们进行“

10、项目管理能力培养训练”“销售管理能力培养训练”;财务专业的学生可进行“点钞技能培养训练”;从事对外汉语教学专业的学生可进行“文化与交际能力培养训练”;计算机技术专业的学生可进行“IT服务管理(ITSM)能力培养培训”;外语学院的学生可进行“口语应用能力培养训练”“第二语言习得理论与学习策略培养训练”;信息学院的学生可进行“信息网络安全专业技术能力培养训练”;理学院的学生可进行“计算机应用能力培养训练”“多媒体应用技术能力培养训练”等。(二) 根据大学生所处的学习阶段选择灵活多样的就业能力培养训练项目，实行全程化就业能力培养训练高校从大学生进门起，就应该围绕提升就业能力这一目标，尽可能地提供必要

11、的条件，日积月累的、潜移默化的对他们进行培养训练。虽然就业能力培养训练可以隐含在课程之中，也可以独立于课程之外，但许多研究表明，就业能力培养训练应该整合纳入到课程之中，与其他专业知识处于同等地位，这样有利于促使教师重视，有利于大学生就业能力得到最大限度的提升，否则大学生的就业能力就是琐碎的、不完整的。其实，高校可以在教育实践探索中建立这样一种教育模式:对大一学生进行与专业有关的职业思想教育，重点培养大学生的基本工作能力，如爱岗敬业、乐观自信、诚实守信以及适应环境的能力、人际沟通能力、团队协作能力、自我保护能力等。对大二、三学生进行职业生涯规划指导，重点训练技术方法能力，如阅读能力、写作能力、计

12、算能力、表达能力、倾听能力、计算机操作能力、外语运用能力、实践动手能力等;对大四学生进行就业接口训练，重点训练关键性能力:如信息收集与处理能力、准确定位能力、抓住机遇能力、自我决策能力、自我推销能力、自我控制能力、承受压力能力、对风险进行估计的能力等。(三) 要建立和完善就业能力培养训练服务体系 首先要人员到位，由主管领导和经验丰富的学校教师、技师，企业一线管理者组成，他们既要有深厚的理论知识，也要有丰富的实战经验，尤其要对企业对社会有全面深入的了解，能够把握市场对人才的需求;其次，要编制一套科学化、规范化、精简化的训练教材教案，并不断吸收新的理念、新的信息和新的方法，修订完善;再次，要深化就

13、业能力训练的实践研究，高校要对不断发展的经济市场、企业对人才需求的变化、增强大学生就业能力培养训练方法以及大学生的就业存在的问题和解决的办法进行深入研究，探索出有效的途径。最后，要制定和完善确保就业能力培养训练顺利进行的相关制度。(四) 要加强校企结合，充分利用社会资源高校要与企业建立长期的就业实训基地，让学生了解用人单位的企业文化、企业运作的管理机制、工作内容和程序，提高他们对企业和社会的认知度，缩短毕业生的社会适应周期，同时，企业也可以在实习中对学生的工作能力、品德修养、发展潜力等情况进行全面的了解，在实践中观察挑选适合企业的员工，使学生无形中就争取到就业的优先权。此外，高校还应充分借助社

14、会上的就业能力训练专业机构对大学生进行训练。三、 大学生就业能力培养训练实施例举目前，大学生就业能力训练作为一种较新型的就业能力培养方式和途径，各高校可依据校况实情分阶段、分层次、多形式地展开，将课内与课外相结合，本文将列举两例大学生就业能力培养训练设计方案，主要采用的是体验式培训手段，强调互动和参与，采取实战训练、角色扮演、模拟训练等方式，引导学生通过亲身体验、观察反省、总结领会和积极尝试获得知识、体悟和技能，并且能将这些知识、体悟和技能应用于生活和工作中，从而提高大学生的就业能力。例一 大学生自我学习能力培养训练设计方案(一)培养训练简介:自我学习能力是指在工作活动中，能根据工作岗位和个人

15、发展的需要，确定学习目标和计划，灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质的能力。它是就业能力中相对基础的能力，培养学生自我学习能力，有利于树立终身学习的观念，为学生自身的可持续发展奠定良好的基础。(二)培养训练对象:大学一年级新生。(三)培养训练目标:通过训练，明确自我学习的目的，掌握编写学习计划的基本规则，找到目标知识，能掌握获取处理资料的基本手段，能对自己的学习进行自我评估，分析影响学习效果的因素，了解自我学习的各环节各要素及其相互关系，在限定的时间内完成任务，能用自己的语言、文字、PPT等展示学到的知识，达到比以前高的自我学习能力。(四)培养训练时间:每

16、周进行一次，每次23小时。(五)培养训练项目设计及实施步骤第一步:量化学生学习能力、激发学习兴趣。如给受训学生阅读一篇情节曲折、引人入胜却没有结尾的故事，故事的结尾由同学自己去构思，并把它写出来上交。然后再展示一篇科普性文本，让学生归纳大意，并用自己的语言书写上交。课后，对每位同学的学习能力进行评价。第二步:培养训练学生制订计划、寻找目标资料。如利用课外时间准备一份与大学生密切相关的调查报告，像“大学生消费调查报告”“大学生逃课现象调查报告”“大学生假期生活调查报告”“大学生就业心理调查报告”等，并在限定的时间内上交调查报告。第三步:培养训练学生围绕计划、发现问题，反思自身情况，调整计划。如组

17、织学生准备参加对主题普遍感兴趣的讨论会或辩论赛。像“现代社会更需要通才还是更需要专才”“大学生做兼职利大于弊还是弊大于利”“青年成才的关键是自身能力还是外部机遇”;“文才比口才更重要(正方)/口才比文才更重要(反方)”“大学生谈恋爱利大于弊(正方)?/大学生谈恋爱弊大于利(反方)”等，以此提高学生基本的写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力围绕计划的学习能力。第四步:逐项考核。让学生综合运用语言、文字、计算机恰当地展示自己的学习成果。由相应人员组成评委打分考核，考核的目的不是为了把学生分成三六九等，而是使学生进一步了解自己的优势与不足，对自己有一个更客观的认识。(六)培养训练场地:需要可以容纳受训学生2倍的多媒体教室2间，1间适合小组讨论(一般教室，但桌椅可移动)，1间适合示范训练和相关训练游戏的开展(只需与受训学生数量一致的椅子，可移动)。四、结语面对金融危机下的就业困境，如何有效地帮助大学生实现就业是高校就业工作的首要目标，也是最基本的工作目标，我们