写一种物品讲评课

1、写一种物品 习作讲评课教学目标：会写简单的说明文写一件物品，做到抓住特点、条理清晰、力求生动。学会修改作文中存在的条理不清，偏离中心，语言重复，用词不当等典型病例。教学过程：一、佳句赏析1、回顾习作要求: 1 抓住特点2、条理清晰3 力求生动2、佳句赏析1:a 它的外形是个长方形，高约2 米，比我爸爸还要高20 厘米，穿着一件闪闪发亮的银灰色衣服，可威风了！依可（列数字、拟人）B 它那乌黑发亮的大眼睛像两颗黑宝石一般，那小巧的鼻子和那张樱桃小嘴真是绝配！它还穿着一件能让人眼前一亮的红裙子，充满无限的光彩与活力，仿佛它不是一个普通的存钱罐， 而是一个有着生命的小精灵。每当我把大拇指贴在它的胸口的

2、时候，我似乎感觉到了它的心跳声。家绮（打比方、联想）C 这个铅笔盒还非常防水。上次我学完奥数课后，和同学在池塘旁嬉戏，不小心把文具盒掉进池塘里了。 我赶紧把文具盒捞上来， 一看，里面一滴水也没有，就像放了干燥剂一样。（举例子）洲源2、佳句赏析2：虽然它只是一个普普通通的小毛茸玩偶，不会说话不会动，但是我就把它当成我的好伙伴。可悦我不仅样子时尚，功能也十分齐全呢！翊豪虽然我的本领很多，在生活中是个“多面手” ，但是我也有美中不足的地方。涂凯铧二、例句讲评1、“眉目不清”病A、改病段：例 1 ：我有一身橙色的衣服，圆圆的身体，还有一个小小的头，是不是很可爱？例 2：文具盒的内部容量很大。里面分开两

3、层，下面一层有四个套子，套子里整齐地放着红笔、黑笔、 2B 铅笔盒铅笔四种常用的笔。套子下面还可以放钥匙、橡皮之类的东西。它的上层被一个网分开，网上有拉链。可以往里面放很多东邪也撑不坏。例 3：我是表情兔自动笔，也是主人的所有自动笔中最引人注目的“小公主”。我有许许多多的优点，你想知道吗？我可以用来写字， 也可以用来画画呢！ 不过，令我最满意的优点就是与众不同。要说我的与众不同，这话一点也不假。你看，我两只长长得耳朵仿佛会动。两边的脸颊红扑扑的， 像两个熟透的苹果， 两只小巧玲珑的手里抱着一个胡萝卜， 一副淘气可爱的样子。我不仅长得好看， 而且还是主人排困解忧的好帮手呢！ 主人每次不高兴的时候

4、，一见到我，头上的乌云立刻被吹散了。B 练一练：整理段落，成为有条理的几段话（）有一次， 我的小主人的奶奶血压很高很疲劳，我的主人想起来我便把我分给奶奶吃。奶奶过了一会儿，身体变得有力了。你们看我是不是很能干呢？（）嗨！大家好，我是西瓜，又名夏瓜。我身披绿条纹外衣，身体呈圆形，后面还有一条“小尾巴，” 卷卷的，绿绿的，主人有的时候还叫我“小猪猪”，是不是很有趣呢？我果肥汁甜，只要你咬一口，甜甜的汁水便会涌入你的口中，你再轻轻一咽，就会感到有一双神奇的手在你的咽喉按摩，让整个人都放松了许多。() 除了解暑生津、解渴降火，我还可以让人美容养颜、消除疲劳，降血压等。我的体内有着维生素C、蛋白氨基酸、

5、 番茄素和葡萄糖等大量的营养成分呢！营养是不是很丰富呢？() 人们只要一提起夏天，就会想起我，因为我可以让人们解暑生津，还可以为人们解渴降火， 烈日炎炎坐在树荫底下吃着我，聊聊天，下下棋，看看书 这是多么快乐的事。2、“画蛇添足“病题目：自动铅笔的自述不过，有一点我十分骄傲，那就是我门整个笔的大家族，有着身材魁梧的大哥钢笔； 有着小巧玲珑的妹妹蜡笔；还有我们的祖先铅笔 我相信随着科技的发展，我们笔家族一定会发扬光大，创造出人类前史未有的奇迹。3、“两次三番”病语意重复：如果你回到家感到身心疲惫，就可以听一下音乐让你缓解疲劳，让你不再疲劳。这就是我，让主人开心、快乐的我。人称重复： 嗨，大家好！

6、我是冰箱，我自从来到主人家后就一直呆在厨房最显眼的一个地方。4、“张冠李戴”病这就是我丑桔，一个深受人们爱戴的我。这个小闹钟很可爱，它的外形是一只机器猫，天蓝色的身体，显得它十分肥胖。三、修改作文四、改后交流作文讲评课是平时教学中所容易被忽略的课，却是很重要的课， 比如这一篇作文，孩子们也都懂得要抓住特点，要条理清晰，要力求生动具体，因为我给孩子们上过简单的写作指导课，写作的要求学生都明白， 可是到学生自己下笔写出来的时候，却又是出现各种各样的毛病，条理不清的，语言重复的，脱离中心的，用词不当的，等等，状况百出。批改作文也是一件非常头疼的事，花费大量的时间帮学生批改出来的作文，学生有些是拿到手

7、后就随便放在一边的，有些认真的孩子就算把老师修改的作文读了一遍，也可能还是不明白为什么要这样改。所以，我想如果学生不会自己修改作文，老师只是一味地把作文修改的活全揽在自己身上，真是很痛苦又是很低效的劳动，对学生却没有实质性的提高，与其花大量的时间去一篇篇细细的批改作文，不如用心备好每个单元的讲评课，慢慢地在孩子的头脑中渗透修改作文的意识，有了这种意识， 孩子就会非常谨慎对待自己写下的每一句话，每一个字每一个词，甚至每一个标点。我想，像我们这个学期有些单元的习作课，写前指导课有些是可以不用上的，但是课后讲评课却一定要上。 比如这个学期的第二单元的写自己成长过程中一件事和第三单元的写给爸爸妈妈的话

8、，还有第七单元写一个自己最尊敬的人，这些作文，我们即使不用任何指导， 学生也是一样能写得出来，尤其是写人的或写事的作文，平时孩子们也一直在写，写过很多，而且如果在写作前，怕孩子写不好，用了几篇范文做引路， 可能就把一部分孩子的思维限制了。我就有这样的感觉，假设我指导作文前给孩子读了一篇很优秀的作文，之后很多学生写出来的的作文里就有那篇范文的影子，孩子很善于模仿， 有些孩子因为模仿范文甚至变得内容很虚假， 所以我想， 以后写前指导课如果可以不上的话尽量不上，把作文指导课变成讲评课， 每个单元有所侧重地抓一些典型的语病进行深入分析，提高孩子作文鉴别与修改的能力。 再来说说今天这堂课所讲的这些语病，

9、孩子在之前的作文中也是常有出现的， 我也是给孩子提过，但是有些话孩子们听了就过去了，没有放在心上， 写着写着就又出现各种各样的语病了，写好了之后随便读一下就算自己修改过了。 这次写说明文，写之前我是在写之前和孩子们一起讨论了写一件可以从那几个方面去写，比如写玩具、文具、电器，可以从它的外形、作用或功能这几个方面去写，写水果可以从外形、味道、营养价值等几个方面去写。按照一定的顺序， 突出特点， 可以恰当地运用说明方法和修辞手法写得更生动，更有趣。写过来之后， 孩子作文中还是存在各种各样的毛病，这节课就抓一些常见的语病来进行讲评， 给每种毛病各扣上一个成语名称，用成语来概括语病， 希望这样学生会有非常深刻的印象，并且能在以后的作文中能够引以为鉴。这堂课的设计是受管建刚老师的课例的启发， 他就非常重视用喜欢用一些独特的名称来概括学生作文中的语病， 看他的作文讲评课， 总是能很有意思地把孩子们各种语病形象化，加一个独特的名称， 比如“关联”病“，少年痴呆”病“，套话”病“，大话”病“，我想”病，“心想”病等等，管建刚老师的作文教学的理念及细致入微的指导，值得我好好学习，这堂课是我作文讲评课的初探，因为是讲评课， 也没法在其他班级进行试教，这是第