《做诚信的人》说课稿

1、做诚信的人说课稿做诚信的人做诚信的人是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得 对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才 能得到信任，努力做诚实的人"0不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书 的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的 地位。基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我 将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学 目标制定为以下三个：(1) 情感、态度与价值观：增强学生的诚信意识和法律

2、意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。(2) 知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心，提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。(3) 过程与方法：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：诚信守则的具体要求根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：运用诚信的智慧解决实际问题，诚信的理解应与具体的情景结合起来。为了突出重点，突破难点，我制定的 教法有：1、情绪调节教学法2、

3、体验性教学法3、活动式教学法作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的 学法制定为：1、个案分析法，由于学生生活经验有限，因此，在教学中列举一些典型案例，增加学生对诚信的感性认识与体验，提高其思辨能力。2 、活动法，让学生在活动中讨论，大胆质疑，发表不同意见和独创见解，把问题探究作为活动学习的出发点，学会分析解决问题，培养探究能力与协作精3 、自评法，小组评价法等通过多种学习方法，促进学生自主学习，提高对诚信道德的认识，进而自觉地做 一名诚实的人。无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：接下来，

4、我将从以下个方面来阐述我的 教学过程：故事导入：国王与种子一位国王要选择继承人，于是发给国家中每一位孩子一粒花种， 约好谁将种出最 美丽的花，就将王位传给谁，等到了国王真正观花的那一天，所有的孩子满心欢 喜的捧着盛开着鲜花的花盆，只有一个叫杨平的小男孩流着泪端着空无一物的花 盆前来。最后他却被选中了。提问：这个故事给我们什么启示？总结：这个故事启示我们做人一定要将诚信， 诚实的人才会得到别人的信任。 坚持实事求是，是诚信做人的守则之一，诚信的基础是：尊重客观事实板书:实事求是是诚信做人的守则之一。活动1:放视频-案例分析通 过看视频"三鹿奶粉事件"这一热点问题，让学生分析案

5、例知道这是不诚信 的行为。教师接着提问"这一事件对我们做诚信的人有什么启示 ？"用现实生活中 家喻户 晓的案例教学，不仅能激发学生学习的积极性，产生主动探究的欲望，还能 让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果，既害己又害人,能增强说服力、感染 力。教 师辅之以提问，让学生带着问题主动探究得出启示：板书:当发生利益冲突时，诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼 前利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益一边。活动2:看投影-漫画展示漫画展示教学,使抽象的道理形象化，直观易懂,容易引起学生共鸣。教师提出假设"如果你是铁柱该不该报案？"让学生去体验，去

6、感受,在心理矛盾冲突中 作出选择，顺理成章得出启示。板书:在情与法的冲突中，应站在法的一边活动3:看投影-小品表演两位同学的表演很精彩,"小林同学为什么会感到左右为难？"引导学生进入角 色体验,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题"如何处理讲诚信与尊重 隐私的关系？"组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化，而应结合具体情境，坚持原则,权衡利弊,妥善 处理。这样教学既突破了难点，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。板书:正确处理诚信与保护隐私的关系活动4:放视频-情境再现辩题:正方-"善意的谎言"不违背诚信反方-"善意的谎言"违背诚信通过辩论调动学生情绪，激活学生思维。有冲突才有思考判断，才有选择。在比 较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来 ，具体问题具体分析，从而突 破难点。诚信的核心是善，只要从维护对方利益出发，与人为善,出于公心,就能作 出正确选择，拥有诚信的智慧，做个诚信之人。板书:正确理解"善意的谎言"五、课外延伸-准备一次以诚信为主题的演讲比赛开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德，做到以知导行,知行统一。板书设计课后反思:在