四下8.三顾茅庐

1、8三顾茅庐、教学目标：教学目标教学策略1、正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文三、四自然段。通过课前预习，课堂指导学生背诵2、学会本课5个生字，两条绿 线内的字只识不写。认识一个多音 字，理解由生字组成的词语。检查预习，重点讲解3、能说出比喻句中用来比喻事 物与被比喻事物之间的关系；学会用 “来到,只见,，”的句式写一处 景色。仿写4、初步认识刘备访求贤才的虔 诚和诸葛亮的雄才大略。读讲演二、教学重难点:通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤 才的虔诚。三、教学课时：2课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、交流资料，简单了解三国人物性格。3、

2、初步了解课文内容，理清文章层次。教学过程:、巩固引入:1 、播放三国演义主题歌2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云 际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作 品，那就是生补充：三国演义）你喜欢三国演义里什么人物？（生交流）3、古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字刘备字张飞字关羽字李白字4、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢?看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史 故事。（板书：三顾茅庐） 二、精讲精练 板块一一）明确目标： 交流资料，简单了解三国人物性格。二）自主学习：1、谁来用自己的话解释一

3、下“三顾茅庐”是什么意思?说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气, )2、解释课题，补充课题。引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。生讲述）过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。板书：诸葛亮（引导生看字形）认识诸葛亮）孔明卧龙3、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢?上官、夏侯、司马、玄武 , ）4、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我 还没听过，回去我查查字典。（三）讨论交流 1、由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或 问我什么问题呢？（生交流） 2、指名

4、分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音） 3、课件打开生字版指名认读、连词、释意。板块二（一）明确目标：默读课文，理清层次（二）自主学习:1各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。2、交流讨论。（三）讨论交流（1）略写刘备两次去隆中拜访诸曷亮，都没有见着。二（ 2-4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。三（ 5）写刘备与诸葛亮的亲密友情。（四）整理提升: 播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。三、作业设计:1、深层读悟课文。2、语补：第一题第二课时课时目标:8三顾茅庐1、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来 到,只见,，”的句式写

5、一处景色。2、通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤 才的虔诚。3、背诵课文三、四自然段。教学过程:巩固引入1、指名说说课文的主要内容过渡：是啊，当时正是东汉末年，豪强四起，群雄割据。有董卓、吕布、 袁绍、袁术、曹操、孙权等，他们之间常常发生战争，百姓是苦不堪言呀。刘 备见此，决心匡扶汉室，救黎民与水深火热之中。这就是文中所说的统一大 业。那么，有谁知道刘备前两次拜访的情况呢？（指名说） 过渡：是啊，文章的第一段提到了刘备前两次去拜访诸葛亮。第一次：他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两 兄弟去拜访诸葛亮，可没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过

6、诸葛 亮。”第二次：到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？ ”刘备 仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次又诚 心诚意地拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。精讲精练板块一（一）明确目标:通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤 才的虔诚。（二）自主学习1、指名学生读第二节板书：结拜问：这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？（桃 园三结义）生讨论、讲述故事。2、齐读第二自然段。问:你喜欢张飞吗？为什么?过渡：从刘备和张飞

7、的对话中，我们可以看出刘备三顾茅庐请诸葛亮曰疋刘备的心到底有多诚，情到底有多真？这还需要我们去细细地体会。我们 再来默读课文，看看从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意。问：发现了几处？体会到刘备的诚心诚意了吗?你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？（1）自己练一练，看谁来做一次“猛张飞”。你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读/齐嚷）（2）“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说?（3）刘备为何让他俩在门外等侯?过渡：是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（指导识写恭）谁来表演一下刘备恭恭敬敬,（生表演：两手立正站好，低头弯腰，双手抱拳）讨论：看看书上刘备站了多久，半晌工夫就是多长时间？

8、“半天”。 一个时辰呢？两个小时。同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又一个时 辰,，刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？, 一位 47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不 起啊！齐读这部分。问：还有哪些地方体现刘备的诚心诚意?（“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒 诸葛亮，对他尊重、诚心。）过渡：刘备提前半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己 的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。（指名读）转折问：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个 身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来

9、，刘备先前等得那样耐心，这时刘备 怎样？刘备为何那么“快步”？过渡：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚 意”地去请呢？读读最后两节。（三）讨论交流刘备见到诸葛亮后，说了些什么?“群雄纷争”指什么？“三分天下”怎么说？ “茅塞顿开”什么意思?问：你读了有何体会，刘备为何“三顾茅庐”你看出来了吗?板书；如鱼得水过渡：噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！得到诸葛亮就像 什么？板书：拔云见日问：你读过三国演义吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗?（“火烧赤壁”、“草船借箭”“火烧新野”“三气周瑜”“空城计”“七擒孟获”，） 板块二（一）明确目标:背诵课文三、四自然段（二）自主学习 1

10、、过渡：诸葛亮帮助刘备打了很多次胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。可见诸 葛亮对刘备有多么重要，再读读最后一节。2、学生齐读最后一个自然段。转折过渡：是啊，千军易得，一将难求。尊重人才，用好人才，方能成就大业。古 时候如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就更为突出了，所以“三 顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。3、过渡：课文的第三自然段开头有几句精彩的环境描写，请读一读，体会它的 作用。4、隆中景色怎样呢？作者写山冈、溪流和竹林，分别用了哪些词？（1）“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁（中国汉字的偏旁帮助我们理解。弯曲高 低在人们眼中就像一条等待时机腾飞的卧龙一一诸葛亮）（

11、2）等待谁让他腾飞?（3）这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思?（4）景色“秀丽宜人”“秀丽”？ “宜人”？（三）讨论交流过渡：真是一块宝地啊，不愧称之为卧龙冈。能说说作者写这段景的好处吗? （巧妙的衬托了诸葛亮的性格特点。）（5）自渎课文第三自然段，练习背诵。（6）背诵比赛：课件演示卧龙风景动画片断，指名赛背第三、四段课文。（师 生评价）（四）整理提升:1、刘备“三顾茅庐” *他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢?（待人诚恳，谦虚，不要摆架子，对人要尊重,)2、问：用我们现在的话说诸葛亮是个什么？（板书：人才）只有尊重人才，才能干一番大事。3. 建议你买来或借来少儿版本乃至连环