教学设计模板(20201207060028)

1、小学_语文_学科教学设计（一年级）年级一年级单元四课题识字5课时安排2教学目标设计此目标的“课标”依据学会本课生字和由这些生字组成的词，能按 笔顺描红；掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首；能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间 架结构。初步感受汉字的形 体美。养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。借助拼音，有感情诵读韵文学会汉语拼音。能读准 声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节， 正确书与声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉 字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美 丽富饶诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗，展开想像，获得初 步的情感体验，感受语言的 优美。教学

2、重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确 书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、 匀称。能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和 良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。教学过程:“课标”理念表述、创设情境，热爱美。1看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去 大海边领略一下大海的风光，好吗？“努力改进课堂教 学，整体考虑知识与能 力、情感与态度、过程与 方法的综合，提倡启发 式、讨论式教学。”在课 程伊始通过创设识字环 境，将学生带入到海边， 融情融景。、指导看图，感受美（一） 1老师邀请小朋友们到海

3、边的一一沙滩上来玩耍，金色的沙滩多美啊！你喜不喜欢？谁喜欢？举手老师来看看！【指读、女生读、男生读】沙：翘舌音，不要读成平舌音。哎！你的沙滩沙子真软！你的沙滩阳光真暖2.来沙滩玩，我们多开心呀！看看这位和你一样开心的小朋友正在捡一一贝壳【齐读、分组读】：沙滩上的贝壳可真多啊！有的（），有的（从形状和颜色来练习说话）他得贝壳形状很多、他的贝壳颜色很美3.咦？沙滩上哪里来这么多小脚印呀！哦-原来是刚刚得小朋友光着自己得小脚丫， 可真开心呀！光着一一脚丫，踩在软软的沙滩上，捡着贝壳，真是件有舒服又高兴地事情呢！请你把这种很舒服很高兴地感情读读看：沙滩、贝壳、脚丫（指读）。嗯,很高兴。你更高兴（二）

4、1仔细听，海面上吹来了一阵一一海风，我们一起来念念这位新朋友得名字一一海风 【齐读、在韵文的主体教授 部分，遵从“语文教学 要注重语言的积累、感悟 和运用，注重基本技能的 训练，给学生打下扎实的 语文基础。同时要注重开 发学生的创造潜能，促进 学生持续发展。”的思想， 指导学生通过欣赏图片， 感悟海边的美景：金色的 沙滩多美啊！同时，获得 扎实的基本功：沙，翘舌 音。通过观察图片以及 教师的引导，孩子们尝试 着根据提示来描述一些 贝壳，培养他们的观察能 力和语言表达能力。培养学生高尚的道 德情操和健康的审美情 趣，形成正确的价值观和 积极的人生态度，是语文读】2我们的海风啊，还有一位非常可爱的

5、好朋友，看看，听听，他就是一一海鸥。你快来跟他打个招呼吧!嗯。你想和他做朋友！你把新朋友的名字读的真准3、看到我们小朋友们这么热情，玩的这么开心呀!还有一位小朋友想加入，它可调皮呢！喜欢吻我们得小脚丫，还喜欢在岸边跳舞！他就是雪白雪白的浪花！谁想和浪花来打个招呼？【指读、小组读】（浪的声母是I不是n）认识了三位新朋友，老师和小朋友们一样，都很喜欢他们，老师先来把他们的名字啊放在一起念念,然后再请你也把他们放在一起念念：海风、海鸥、浪花。【齐读】（三）在海边玩真是有趣啊！我们都知道，大海非常的大，那大海里肯定也会有非常多的一一宝贝。1.有“珍珠”，圆润有光泽，非常美丽，你来读读它!（都是翘舌音）

6、2.还有小朋友们都知道的“鱼虾”【小朋友齐读得非常准确，听着你们的声音啊，感觉这个鱼虾就是活蹦乱跳的呢！】3.海里啊，还有我们小朋友经常能够吃到的一一海带，这个海带两个字的韵母还都是ai，老师想听听谁爱吃海带的啊！【指读、齐读】大海啊！真是大方，给了我们那么多的宝贝,教学的重要内容，不应把 它们当外在的、附加任 务，应该注重熏陶感染， 潜移默化，把这些内容贯 穿于日常的教学过程之 中。根据课标的建议, 我在教学设计以及教学 实践的过程当中，非常注 重为学生营造一个愉快 的氛围，能够寓教于乐的 让孩子们学习到知识。“学生生理、心理以 及语言能力的发展具有 阶段性特征，不同内容的 教学也有各自的规

7、律，应 该根据不同学段学生的 特点和不同的教学内容， 采取合适的教学策略，促 进学生语文素养的整体 提高。”一年级的小朋友 现在仍然处于具体形象 思维占主导地位的阶段， 同时他们的无意注意的 发展要优于有意注意，把 握住他们的心理特点，合 理的组织教学材料，在课 件的制作当中，尽量多的 从视觉、听觉上来刺激孩 子的感官，调动他们课堂 参与的积极性，引起他们 的无意注意，获得更好的 学习效果的同时，能让学而我们看到的只是其中非常少的一部分，就这么少的一点，你能把它读好么?(四)1.这些宝贝我们把它们装回家，需要用到一一渔船，【指读、男女生分读】嗯，你的渔船真大！你的渔船真结实这个有三点水的“渔”

8、表示“打渔”得意思，而不仅仅是水里游泳得鱼，三点水得渔是要把水里得鱼捞出来，放在一一渔船里。2.渔民们满载而归，回到了一一港湾，你有你的家,渔船有渔船的家，你的家怎么样？所以我们渔船的家也非常的温馨、温暖、热闹。【指读、齐读】3这天在外打渔，天气非常得晴朗，所以天上出现非常美丽的【师范读】韵文齐读二、练习说话，表达美“按课文内容填空”在这玩了一天了，看看你能不能够会读，还会用，跟着老师一起:我们在金色的（）上捡五颜六色的（），凉爽的（ ）吹着我们，可爱的（）在海面上自由自在的飞翔，雪白的（亲着我们的小当火红的（）出现在天边，装满（）、）的渔船驶进了温暖的（海边的景色真（）！生保持这种对学习的兴

9、 趣。对学生的课堂反馈， 教师要做到及时、有效并 且有针对性。要用发展性 的评价方法来对学生的 表现进行评价。我能注意 采用激励性的言语，从正 面加以指导。自身的缺点 就是评价主体单一，只安 排教师评价而没有同学 评价、小组互评。评价学生的口头语 言表达必须在具体的交 际情境中进行，让学生承 担有实际意义的交际任 务，以反映学生真实的口 语交际水平。这一点我的 教案设计中很贴切与课 标，就内容上对孩子来说 稍显超过其最近发展区， 没有达到有效教学。四、生字教学1.三点水的演变以及三点水旁的生字读音。2.沙、浪、渔生字教学:(1)沙：这个字表示水边得水变少了，沙子就露出来了。左右结构，左窄右宽，左高右低，注意最后一笔撇的位置。(2)渔：这个渔老师刚刚讲过表示“打渔、抓鱼”得意思，注意左窄右宽，左右一样咼。(3)浪：三点水旁，左窄右宽。【学生在写字的时候，注意纠正学生的坐姿,对学生的写字做出有针对性以及代表性得评价】板书设计:识字5识字写字是阅读和