班主任工作的方法与策略

1、班主任工作的方法与策略韩愈在师说中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实 教育中教师往往只重视后二者。人类灵魂的工程师”的教育对象是学 生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授， 更重要的是做好学生灵魂的引路人。育人”是班主任工作的永恒主题。育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对 学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人 格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。 数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。 只要认真钻研教材，充 分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中 去，让学生受到良好的德育教育。这

2、样可以对不良的家庭教育和消极 的社会影响起到弥补和矫正的作用。 二、真爱学生，走进学生心灵 班 主任以爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动， 日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵， 洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？ 一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定 班主任找出原因，耐 心疏导;对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向 各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分 析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进 步，稳步提高。在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所 以教师

3、要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导， 少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评 ；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。走进孩子心灵，用自己的 爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。三、以人为本，采用合理有效的方法新的教育观要求班主任树立学生为 本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和 空间。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能 事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说：最好的学生能自己安排任务， 主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与 影响转化成自己的需要。”而其他学生，需要在别人引导

4、、教育下才 能安排好自己的任务。那么，班主任根据学生的特点采用相应的方法。 （一）、培养得力的小助手 通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、 传递学校的管理思想和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所 提升，能力得到了锻炼。如：班主任找一些贴近学生思想的先进人物 事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质 ；指导学生骨干如何与 同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具 备的素质；给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级 活动。学生在组织活动中通过自己的思考， 将理论的东西在实践中加 以运用，积累经验。在活动中，学生骨干不仅体会到成功的喜悦，而 且提高了自信心，培养

5、了他们的组织能力、合作能力，有利地促进了 班级管理工作。（二）、开展有效活动，引导全班同学形成自律 为了 给每个学生施展才能的机会，我班每天推选一个表现好，进步大的学 生当选一日班长管理班级工作，放学前对班级工作进行总结，表扬优 秀，批评指正不对之处，提出希望。班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课学生反思总结，自我评价。总结是现代人必须具备 的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结， 能及时调整行为，提高思想意识。班会后，调查学生的感受建议，以 指导今后的工作。另外，我用小组互评这种群体教育，使许多苗头'消失在萌芽状态，防微杜渐。自我教育产生的力量是巨大的，

6、这是一 种理论上的指导，思想上的启迪，行为上的实践和情感上的交流。（三）、多鼓励赞扬，更要注意批评的方法。教师不经意的一句赞美，给学生的影响是巨大的，教师的希望激励对学生的学习乃至成长产生 巨大的作用。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。 教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达你由衷的 赞美，多让学生体验到希望、信心、成功的喜悦，学生会有一种被器 重的感觉，由亲师到信教一直到成功，潜力也就被极限地挖掘出来了。皮格马利翁效应”就是最有力的证明。提起批评，人们总认为是一种 板着脸严肃的事情。这样既伤孩子自尊，又伤老师肝肾。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”学生的心灵世界是美

7、妙灿烂的，与学生 的交往中，既要用行为魅力去塑造学生，又要用语言魅力去感染学生， 选择恰当的教育方式至为重要。对稚嫩的孩子们的教育，我体会到幽 默中教育学生能达到 润物细无声”的良好效果。对于低年级的孩子的 不良习惯，可以用 慢吞吞妹妹”眼泪公主”拳头帅哥'这种贬中带 褒、褒中带贬的幽默，从自省中改正平时不怎么介意的毛病；有意绘声绘色地讲解和表演一些笑话故事，来提醒孩子们粗心的缺点，还通 过编小品、编故事等方法，让学生从中受到教育。这种寓批评于谈笑 中的教育，增强了师生间的相互理解和班级的凝聚力， 使学生愉快的 氛围中受到了教育。 四、量身定制”班规，认真贯彻执行。 没有规 矩，不成方

8、圆。校有校规，班有班法，那么班主任在德育的过程中如 何用班法呢？（一）、利用学校切实可行的规定来提高学生对 法”的认 识。我总是组织学生反复学习小学生行为规范、小学生守则、班级制度等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不 可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和 提高就会落空，从而使学生认识到严格遵守各种规章的必要性。（二）、持之以恒地落实各种规章。有一个好的学校规章，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是 远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。为了落实校规，我启动了 二套管理系统。一是班干部轮流值周负责制，负责把本周学生遵守规 章的情

9、况记录下来，对有突出表现的同学提出表扬。若有违反班规的 同学，贝y向他发违纪通知单，注明违纪事由、扣分情况。另一套 是值日班长负责制，负责当天班级的常规管理，每天小结。这个管理 办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立 良好的班风起到了很好的作用。 五、加强家校的联系 家长与班主任 在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养 成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育 负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结 在一起，这就需要教师和家长经常联系，交流孩子的成长、学习状况。 教师家访、电话沟通、家长会仍是当前家校联系的主要渠道，有条件 的情况下可以米用电脑技术、网络技术与家长联系，这样就为家校联 系提供了新的渠道，是利用现代电子信息的技术手段，以最容易的方 式把家庭和学校双方融入到了现代教育中， 在学校教育与家庭教育间 建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的 教育目标。 六、为人师表，身教重于言教 班主任要胜任新时期 入 类灵魂工程师”的重任，必须不断提高自身素质，加强道德修养。前 苏联教育家包德列夫说：班主任对学生教育发生影响，不只是由于他 的知识，更是由于他的道