李娜-一分钟-教学设计

1、一分钟教学设计学情分析：由于学生的年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。 因而在教学时要充分利用课程资源， 创设情境，在读中感悟， 从中体会元元的焦 急与尴尬， 也使这件事成为宝贵的经验教训， 促使每个学生在学习了课文以后都 能对自己严格要求， 形成珍惜时间的观念。 同时识字仍是本课的教学重点， 学生 运用已有的识字方法识字，提高学生的独立识字能力。教材分析：多睡一分钟带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是 步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。 课文内容与学生生活实 际紧密联系，在教学中要引导学生联系生活实际进行体验， 理解课文内容， 通

2、过 学习，要让学生从中受到教育，想到“分秒必争” ，年年如此，一生坚持。 教学目标：1、认识 8 个生字，会写“欠、元”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元心情的变化。3、在朗读中理解课文，在阅读中积累词汇。教学重点： 认识生字，能规范书写“元、欠” 。教学难点： 体会一分钟的重要性。教学准备： 生字卡片、 PPT 课件教学方法： 联系生活实际探究、引导自学、小组合作讨论教学过程：一、游戏实验导入1、孩子们，上课前老师想和大家一起做个小实验，一组同学在练习本上工整地 书写“教室”两个字，一组同学帮看着大屏幕，帮他们计时，一分钟时间看 看能写多少个字。2、组织学生汇报。“一分钟你

3、能写几个字？”3、师小结：一分钟啊大约能写 814个字，它是很短的， 可有时候就是这不起眼 的一分钟却能发挥着重要的作用，这节课，我们就一起来学习第七课一分 钟，跟老师一起来写写“钟”字，这个字可以怎样记？、初读课文，学习生字1、请你自由读课文， 借助书下小树叶中的音节把字音读正确， 句子读通顺。（生 练读课文）2、师出示生字词，指名学生正音。谁来领读词语？出示单个字，学生齐 读，师随机指读。这些生字朋友，你有什么好方法记住它们吗？在小组里 面交流交流。组织汇报，哪些字比较难记，你是用什么好办法记住的？你 能给生字朋友组词说句子吗？抢读生字，叫号认读。3、孩子们，这些生字朋友都跑到课文里去了，

4、快打开书，我们一起来读读吧。 通过预习我们知道，这篇课文一共有几个自然段？（ 5 个）找同学来读一读。4、生逐段读文。（第一段读完） 预设：他刚才读得有没有问题啊？纠正 “丁零零” 的读音。老师啊，还听到一个词语他读得非常好，你知道是哪个词吗？（欠， 哈欠，讲轻声），我们一起读一读。5、读第二段。 预设：老师发现这里有个词他读得也很正确， 就是背着书包的背， 还有一个音是什么？组个词。 （再指名三人读课文）6、生再次自读课文，边读边思考课文讲了一件什么事儿？（课件出示：课文讲了元元因为 ，所以 的一件事。）三、朗读理解课文一、二、三自然段1、那元元为什么要多睡一分钟啊？（快到第一段去找一找吧）

5、你看元元他认为 一分钟怎么样啊？（没错，元元啊，他认为一分钟无所谓，不重要）读到这 儿，想想元元给你留下什么印象？（懒）元元就是个小懒虫，读得时候要读 出懒洋洋的感觉，你怎样读？2、同学们， 元元只多睡了一分钟， 可为什么会迟到 20 分钟呢？原因啊就藏在课 文里，我们一起来帮他找出来吧， 默读课文 24自然段， 批画出相关的句子。3、生汇报元元“丢失”的 20 分钟。4、当元元看到红灯亮了的时候，他心里会怎样想？（都怪我，要是早一分钟就 好了）此时，他的心情怎样？（后悔、着急）换一个词（焦急、懊悔、悔恨） 书中还有一个词写出他后悔时的动作（叹了口气）学着元元的样子叹口气， 孩子们，想想你就是

6、元元看着红灯亮了，你一边叹气一边说（生接读）5、除了这个原因，还有什么让他迟到 20 分钟呢？同学们， 当元元等了很长时间， 终于过了十字路口，他就跑向车站，此时大家看（出示插图）元元累得怎么 样啊，谁用一个词来说说？（满头大汗、气喘吁吁、上气不接下气） 车子开走了，此时，你就是元元，你会怎样想怎样做呢？6、师引读。你望着远去的汽车，气得直跳脚，你叹了口气说：唉，要是早一分 钟就好了！你累得坐在地上，叹了口气说你急得直哭，一边哭一边叹气说7、就这样，元元他（生齐读第四自然段）走到学校去。8、元元到了学校之后，老师是怎样说的，元元又是怎样想的？下节课我们再学 习。四、指导书写生字。1、出示要会写

7、的生字“元、欠” 。生说说两个字的结构特点（单一结构独体字） 。2、观察生字在田字格中的位置，说出每笔所占的格。3、师范写生字，学生观察。4、学生练习书写，师巡视，个别指导。5、组织学生集体评价。五、课堂小结 通过这节课的学习，你一定有很多话想说吧，说说你的感受，好吗？教学反思：一分钟是人教版语文第三册中的一篇课文， 讲述了小朋友元元多睡了一 分钟，迟到了二十分钟的故事。 通过课文的学习， 使学生受到生活中要严格要求 自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章后，我对自己的教学有如下反思： 一、导入部分：我创设了“一分钟写字和观看钟表指针走时” 的活动情境让学生初步体会一 分钟有多长，从而导入新课，

8、引起学生的学习兴趣。二、识字教学在识字教学中采用由易到难逐层加深的方式引导学生学习生字、 词语。从认 读单个字，说识字方法，分类记字，点字扩词，如闹热闹说它的反义词说 句子等，再联系字形字义认字， 最终回归到课文中去。 而有些词语则联系学生的 生活经验进行表演，理解如“叹气、哈欠” 。又如“丁零零、哈欠”要读轻声， 特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。三、阅读教学创设读的情境， 增强读的趣味性。 阅读教学一定要重视读， 要让学生带着问 题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。 一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文” 。这个提示点明了通 过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努 力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中 理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。四、写字教学在这一环节中，我主要指导两个单一结构独体字的写法， 让学生观察每个字。 然后说一说写的时候应该注意什么， 随后进行了范写指导。 但这一环节中我忽略 了对学生所写的字进行点评，以至于学生对自己的字没有一个正确的认识。当然在这节课中， 我仍然存在很多不足之处， 我认为在以后的教学中我应该 努力做到以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力。2、在备课中要反复分析教材，抓