《积的近似数》教学设计

1、仅供个人参考积的近似数教学设计课题：积的近似数教学内容：人教版教材11 页例 6 及“做一做”， P13 页练习三第 1、 2、 3 题。教学目标：1、理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。2、经历求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。3、在解决实际问题中，让学生进一步体验知识源于实际生活的思想，体会求积的近似数是实际的需要，培养实践能力和思维的灵活性。教学重点：用“四舍五入”法取小数乘法的积的近似值的方法。教学难点：根据题目要求与实际需要取积的近似值。学情分析：本班共有学生30 人，其中男生 21 人，女生 9 人。大部分学生学习习惯不太好，整体的数学水平参差不齐。

2、对于基础知识， 同学们普遍掌握的不够扎实，导致自信心不足，发表自己的意见及表达的能力就更差了。书写大部分产、较端正，但学习不够积极不够主动，口算能力和笔算能力较差，解决问题的能力还有待提高。教法与学法 :教法：创设情境，质疑引导学法：小组合作，运用旧知迁移教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫（ 1）口算。0.7 × 0.4 0.9 × 0.5 0.21 ×0.8 13× 0.6 (2) 求出每个小数的近似数。（多媒体出示）82.605 保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？2.9836 精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？思考并回答：一般用什

3、么方法来取近似值怎样用“四舍五入”法将这些小数取它们的近似值？不得用于商业用途仅供个人参考小结：求小数的近似数， 可以用“四舍五入” 法。即要看精确数位的下一位是几，如果是 4 或比 4 小，就把尾数舍去，如果是 5 或比 5 大，就把尾数舍去，然后在精确的数位上加上 1。（ 3）揭示课题： 在实际应用中， 小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二探究新知（ 1）创设情境。教师：同学们，你们知道我们身边什么动物的嗅觉非常灵敏吗？ （学生回答：狗）所以人们常用狗来帮助侦探、 看家。它的嗅觉到底有多灵

4、敏呢？我们来看一组数据：教师课件出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？学生读题，理解题意。怎样计算狗约有多少亿个嗅觉细胞呢？（提示：实际是要求 0.049 的 45 倍是多少）学生思考后，在练习本上独立列式解答，教师指名学生板演。0.049×450.049× 4 5-2 4 51 9 6-2. 2 0 5学生思考：如果得数保留一位小数应该怎么做？（在课件上补充这个要求）组织学生在小组中讨论，说一说取积的近似值的方法，然后指名汇报。不得用于商业用途仅供个人参考学生汇报时可能会说出： 要保留一位小数， 看百分位上

5、是几， 如果满 5 就舍去后向前一位进 1，如果比 5 小，就直接舍去， 2.205 的百分位是 0，比 5 小，所以舍去后面的 0 和 5，保留一拉小数，约等于 2.2. 教师根据学生的汇报，完成板书答题。0.049 ×45 2.2 （亿个）（ 2）拓展：教师：如果题目要求保留两位小数，怎样取它的近似值？学生在小组中议一议，相互说说保留两位小数取近似值的方法：看千分位上是几，千分位上是 5，所以舍去后要向前一位进 1，结果是 2.21 。（ 3）讨论怎样求积的近似数？小结：求积的近似数时， 要先算出相乘的积， 然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”法取近似数，在写横式得数时，注

6、意要用约等号。三、巩固应用1、教材第 11 页“做一做”第1、 2 题第 1 题学生独立练习后， 在小组中相互交流。 教师点名学生演板， 集体更正。第 2 题可能会出现两种情况： 9.625 元和 9.63 元 让学生针对两种答案交流为什么要保留两位小数？ （虽然此题没有要求保留两位小数， 但日常生活中没有比分更小的钱币，所以应自觉保留两位小数。）2、延伸练习：练习三第1-3 题。四、全课小结：通过这节课的学习，你学到了什么？五、布置作业：练习册六、板书设计：积的近似数例 6 0.049 ×452.2 （亿个）0. 0 4 9× 4 5-不得用于商业用途仅供个人参考245196?-2 205?0 5，舍去 0 和 5，保留一位小数答：狗约有 2.2亿个嗅觉细胞。不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é t