绘制校园地图

1、教学目标:教师集体备课教案绘制校园地图教师1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识;备注及反思2、掌握地图的基本绘制方法，学会画校园平面图;知识与技能：3、将各学科知识学以致用，培养学生综合思维能力和动手实践能力;4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务;增强对校园环境的了解和保护意识；过程与方法：学会制定行动计划，通过分共合作完成任务; 情感态度与价值观：培养学生观察记录、合作分工的能力 学法指导：观察法、比较法、小组学习法5、教学准备：1、教师收集不同国家、不同年代、不同用途的地图范例若干;2、利用参考资料制作多媒体课件;3、课前布置学生阅读学习包本单元文本和六年级自然地理第八、九

2、两节内容；4、设计小组分工和行动计划表;课时安排：四课时创设情境 导入新课学习过程:第一课时教学过程:教师活动学生活动教学建议1、从展示生活中常见对照六年级自然教师可利用实物投影仪或多媒体课件的地图导入，设问：在 陌生的小区怎样迅速 找到朋友家？怎样选 择合理的交通方式和 路线？军事家怎样根 据敌我态势制定战略 战术？启发学生由地 图的文化7地图的功 能了解地图的概念；地理第八、九两 节内容，思考、归 纳地图在现实生 活中的具体功能 和作用；2、利用不同国家、不 同时期、不同功能的地 图样例，指导学生识别 地图中的要素，了解地 图绘制的传统技巧和 现代方法。观察教师出示的 中国古地图，思考 其

3、要素与绘制方 法；观察教师出示的 卫星地图，思考其 要素与绘制方法；3、结合学习包内 容介绍绘制校园地图 的步骤；记录要点分析学习包内容；4、将校园划分成几个 区域，分配给各个小组 测量绘图；下发学习 单，巡视学生分工制定 行动方案的情况；确定本组的绘图 区域目标，参照学习包内容， 讨论组内分工和 制疋行动方案；5、布置作业：尝试完成本班教室平面图住宅小区平面图、上海市交通图 役示意图等，还可以请同学们拿出地 用的地图册。地图样式、表现形式和用途最 好多样，内容须贴近生活并注重趣味性；中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采 一种传统手法，叫形象画法，通俗地讲 法就是见山画山，见水画水，一目了然 生

4、动，富有艺术性。传统地图制作手段：勘测板书设计绘制校园地图培渡江战生求知 理课使用的是这种力拓展，培观学生独 思考能力-记录数据-手工绘制-样图-排版-印刷-成品地图 新型地图制作手段：卫星航片-扫 -工作站-成品地图。描入计算机通过讨论，使学生对将要考察的意义、 围和方式认识逐渐清晰；具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分 地测量收集数据、确定绘图比例尺、 设计添加图例、设计搭配颜色；内容范布） 、实绘制地图、态培养学生分析 目标区，环境较复杂的分配给能力较强的问题能力教师可有意识地根据各组的学习能力状在尚未具体讲解绘图技巧前， 先让学生参照自 然地理课本有关章节，自行尝试完成 度不大的绘图任务

5、，一方面为后续的户 作"热身”；一方面教师可以从中了解 习能力状态，为有针对的指导作铺垫。一个难 外学习 各组的学动手做 激发学习兴趣教学目标:认识专题地图确定校园地图内容要素制定工作计划第二课时：测量与收集绘图数据1明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础;2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域;3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力;教学准备:1、批阅各组的本班教室平面图，了解学生的学习状态和存在的不足;2、委派负责的同学担任小组长;3、规定必要的纪律;4、提醒学生按照行动计划带好工具;5、调整课时为2节连堂;教学过程:教师活动1展示各组绘 制的教室平 面图，在学生 交

6、流评价后给 予指导；学生活动 交流绘制过程中 碰到的难题， 同学的作品， 解决办法；教学建议加强巩固对照思考2、介绍卷尺丈 量、步测、目 测、估算等方 法；3、提醒学生思修改本组的教室 平面图，验证教 师指导的测量方 法；结合本组目标区因为该任务是学生课外自行借助书本知识独 的，错误与不足在所难免，教师在肯定之余, 问题进行绘图技巧的说明与指导最能被学生 然， 题：1、2、教师可以把绘图的问题搁置，主要讲解:要素缺漏 方向标最容易被忘记； 比例不当或不准确一一教室长宽学生换算 忘记了讲台、课桌、通道也要测量换算； 门、窗的数量、位置、比例不准确；学生很容易把缺少测量工具作为借口，事 自然地理相

7、关章节的提示，一把三角 教室；考：根据对精确度要求的不环境特点，思考判 断以学校小花园为例，因其内部环境复杂，通道、鱼池、绿同和测量对象化带多为不规则的形状， 就需要我们综合利用各种测量方的大小、形状，法一一外形规则的用步测法或卷尺；不规则的，用目测法分别应采用何或估算；种测量方法；4、检查各组准小组长汇报本组安全教育是室外活动课必不可少的，考虑到老师不可能跟备情况；强调行动计划，出示自随每组同学行动，因此，委派责任心强的同学:担任组长可行动中要遵守备工具；以减轻教师负担；（如果学生小组数量多，可1以每个目标的纪律和注意区安排2-3个小组进行测量，有利于比对学习状尤态，提高事项；测量精度。教师

8、以学生小组45分钟内完成任壬务为原则来把握。）3、巡视各组测逐个完成目标区量情况，及时的测量任务；教师应选择地形复杂的目标区为巡视重点；发现问题并予以纠正；学习评价:评价内容评分标准与等级（班级好较好合格学习态度与遵守纪律情况学习心态端正，严 格按照行动计划活 动，不做与学习无 关的事；各人能致 力完成任务，合作 意识浓厚；学习较专注，能与 同学合作；能按照教师的指 导活动，有不遵 守活动秩序的表 现不遵 律，扁 标，干 学活;须努守扁学习任务完成情况思维方式开阔，针 对不同的目标灵活 运用不同的测量方 法；测量中能运用 学科知识（数学中 的几何、代数等）， 体现出一定的知识 水平；小组长展现

9、 出其组织能力，本 组完成学习任务效 率高；按时完成承担的学 习任务，能运用不 同测量方法；基本完成承担的 学习任务，测量 方法单一，数据 不够准确；未按工作时完成本职学习单样例:（区域）测量记录单组名组长区域内建筑长（米）宽（米）测量方法所用工具测量人测量中未能解决 的问题人第三课时：校园地图的平面设计教学目标:1能从立体空间向平面空间转换的差异中， 灵活地运用地图绘制 方法，学会画校园建筑平面图;2、在绘图过程中运用所学，发挥想象力和创造热情，尝试用有个性的表现形式及绘画语言来表述观察结果;3、在绘制的地图中充分体现人造环境与自然环境间的关系；把握 美术与地理的关系;4、学会评析自己的作品

10、并加以改进;教学准备:1为学生统一提供绘图坐标纸;2、从总务处了解校园平面建筑的准确数据;3、选用几张外校的校园平面图制作教学课件;4、提醒学生带好绘图用的工具（直尺、圆规、三角板、铅笔、画笔、颜料） 教学过程:教师活动学生活动1、利用范例图，了解本课时重申绘图步骤 （确定绘图比例尺、绘制地图、 设计添加图例、 设计搭配颜色）；活动步骤；2、以教室的长宽核对测量的为例，介绍确定数据；绘图比例尺的方确定绘图比法；纠正学生测 量数据的误差；例尺3、指导学生完成根据自己带本组目标区的地来的工具，思图绘制；考可绘制什 么样式的地 图；4、巡回指导学生完善校园地设计添加图例、图的平面设设计搭配颜色；5、

11、布置作业：课 后进一步完善校 园平面图；计（可以用什 么方法来使 地图变得更 漂亮，让人看 了更明了）；教学建议提示学生建立从建筑物的立体空间概念转向平 意识（可利用建筑物的三维图说明）；现代地图的设计要素：按实际测量的结果，以合 例尺绘制，运用不同的颜色区分区域，适当运用 行说明；在获得数据后，即该确定绘图比例。 对于一个不太 来说，用A4或A5的纸，比例尺一般定为 1:100 时也用1: 150）。如比例尺是 1: 200,那么一个 16米的教室在地图中的大小是多少呢？（14厘米或、长如果之前布置学生分片测量目标区，现在应要求 用统一的绘图工具（铅笔、钢笔、油画棒和水彩 比例尺和绘制方法（

12、具体、抽象、趣味、卡通） 张大图； 如果是布置各组分别绘制一张校园平面图，则不 学生对绘图工具和方法的选择，应鼓励学生展示 表现力；不同的工具有不同的绘制效果，应注意 适当运用“形象画法”，示意性地表达学校的标 或特色区域（如：画一栋楼房图案代表“教学楼 行车图案表示“停车棚”，用电脑图案表示“电 用一棵大树图案表示校园内的“保护树种”等等 叠放在校园导游图上；视野不开阔、思路狭窄是学生的通病，绘画技巧 并不用强求一一多与其他小组同学交流，多看 的平面图（外校校园、商品房小区、公园旅游点 对学生有所启发；把自己的作品拿去求教父母长 理教师也是不错的选择。学习评价:评价内容评分标准与等级（较好合

13、格须努绘图任务完成的情学习的收获与影响创意新颖，设计的 理念清晰；工具选 材使用合理、广泛 而独特；能及时地 调整与完善原有的 构思；绘图美术效 果好且功能的实用 性强；合作学习确实提高 了个别绘制能力较 差的学生的兴趣和 作业效果；成员普 遍展现了积极地参 与热情和互助精神有一定创意；能集 思广益进行改进； 作品较美观，简洁 实用；感受到了学习的乐 趣，从任务完成中 获得了成就感；显 示出了参与热情与 互助精神能按照教师的指 导活动，基本完 成作品；获得了一定的学 习乐趣和成就 感；表现出了一 定的学习积极性 和学习热情不能按 动，绘 能完.没有.乐趣学生作品样例：学校花园平面图第四课时：学

14、习成果的交流与评价教学目标:1、展示介绍本组的作品，概括说明集体或个人在探究学习中的体验和感悟;2、引导学生相互交流对绘制地图的感受，理解地图的文化内涵;教学准备:1、作业展示在教学活动中具有非常重要的意义， 年级班级多的学 校，应该举办一个综合性的展览，也可让学生亲手设计、布置展览, 介绍自己的学习成果。2有条件的学校教师可准备摄像（或摄影）器材，记录学生的交流过程;教学过程:教师活动穿插提问，帮助学 生整理思路，清晰 地表述作品；适当记录学生交流 中的关键处：亮点 缺陷、疑问、课以 改善的建议等等；现场给予评价： 简要概述该组交流 中的要点，表扬优 点、指出不足、提 供改进意见； 指出各组

15、意见中评 价准确的和不够到 位的要点；学习评价:评价内容交流展示的状态学生活动1、结合本组完成的校园平面图 （或局部），对应行动计划，介 绍本组学习全过程。2、回答教师和其他小组的提问， 解释本组作品的设计意图、 标志 物的设计和颜色的搭配上独特 的构思处理（小组派代表说说运 用了绘制工具的哪些特性，是如何巧妙的进行地图的绘制的）；3、自我评价：用简短的文字说 明自己绘制的地图的优点， 本组成员在学习过程中的表现（结合任务分工）；总结本次活 动中的知识与情感收获；以及4、其他小组提问、评价该组作 品；评分标准与等级（较好教学建议教师可从多角度获取信息， 生作品中的细节要求学生诠 帮助展示的同学理清思路， 发全体学生；教师关注点：你的作品哪些方面需要改进 通过本课学习，学到些什么大家的评价：重在评价地 是否体现设计的独特性； 颖、趣味性；综合能力程度 制作过程中智慧的闪光点； 果；参与热情；互助精神； 活的意