第八课依法治国教学设计

1、第八课第二框谁都大不过法律教学设计课题名称依法治国学科政治课时数1课时版本名称人民出版社义务教育课程标准试验教科书年级九年级册 次全册单兀章节名称第八课第二框谁都大不过法律页码第90 93 页教学分析教材分析地位和作用：本课是第八课的第二框题，此前，学生已经学了依法 治国，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本课的重点就是 依法治国，所以此框题是这一课的中心。教学目标1、知识与能力：学习依法治国的含义，理解依法治国的基本要求， 明白我国已经走上了依法治国的道路。2、过程与方法：通过阅读、比较、探究交流明确我国已经走上了依 法治国的道路。3、情感态度价值观：培养学生学法、懂法、守法、护法的精

2、神，提 高学生的法律意识和法制观念。教学重点依法治国的含义和基本要求。教学难点依法治国的基本要求“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入定向1、让学生阅读课件中的短文阅读短文，感悟思考。从学生熟知的 情境入手，循 序渐进，提高 学生分析和归 纳的能力，为-6 -二、自主体验三、合作展示2、提出问题：让学生自由发导入新课作铺 垫。国君国王的判言，在教师的引案是人治还是导下学生会谈法治？你赞同至U：得出人治有吗？推测该国许多弊端，不值王治理国家方得提倡，从而崇面的兴衰状况。归纳学生发言后，导入新课。尚法治。学生利用 6学生阅

3、读课本主培养学生的自8分钟时间自要完成学案自主学能力和归纳主学习教材内预习相应内容，概括能力容，找出本节课即法治与人治的的主要知识点，区别、依法治国并标出自己的的含义、依法治疑问。国的基本要求、怎样实现依法治国等。1、组织小组讨学生在组内讨论培养学生参与论法治与人治完成表格并进行活动的意识和的区别，完成书展示能力、口语表本91页表格。达能力，普通2、组织学生讨将学生分成二组话水平。论：究竟是权大讨论，通过引导，还是法大。3、在学生发言归纳总结四、探究点拨五、自测反馈的基础上进行归纳总结1、依法治国的在自主学习后再培养学生规范含义，分解内容次让全班集体大答题的能力和让学生更容易声朗读，根据关关键

4、字识记的的理解记忆，并键字提示识记依方法以及理解当堂抽查一两法治国的含义。记忆的方法。位学生以检查合作找出依法治提高学生的学效果。国的主题、客体、依据、目的等，抢答。习积极性。2、播放法律短观看短片，思考培养学生多角片非法出版印问题：“怎样理解度分析问题的刷物，让学生依法治国的基本能力，帮助学说出依法治国要求：有法可依，生进一步理解的四个基本要有法必依，执法“依法治国”求是在视频中 是怎样体现的。必严，违法必究”的基本要求。3、依法治国的学生抢答：相信培养学生综合其他要求群众，发挥群众分析问题的能监督和舆论监督力，学会归纳的作用。总结4、怎样实现依让学生回答后做培养学生归纳法治国归纳总结能力让学生完成相明确本节课的重检验课堂效果应的题目。点，跟随老师完及学生掌握情成选择题与漫画题，以及学案上其他的题目况并巩固课本知识六、反思总结学生谈谈