荔枝图序教学设计1

1、教材分析:本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据新唐书杨贵妃传记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置骑传送，走数千里，味未变，已至京 师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第二年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了 荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。文章先交代荔枝的 生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝”二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、 别致

2、的香味的介绍是详，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化 的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。课文说明 荔枝的特点采用的说明顺序是由整体到部分，由外到内。文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采 用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重 点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完 全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人 如睹其貌、如见其形、如观其色、如闻其香

3、、如品其味，可触可感。选编本篇课文的目的主要有两点：第一，引导学生初步了解诵读文言文的方法； 第二，引导学生初步体会打比方的说明方法的作用；体会本文条理清晰的说明顺序。教学目标：1. 认识6个生字，会写7个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步学习诵读文言文的方法。3. 把握课文的主要内容，了解作者按照一定顺序、运用打比方来介绍荔枝特点 的方法。教学重点：按照一定顺序说明的方法。教学难点：准确理解文言文的内容。课时安排：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，这是杜牧过华清宫中的诗句，杨贵 妃喂吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝到长安来，苏

4、东坡也曾说： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝从古至今就是人们所喜爱的一种水 果。（出示荔枝图片）杨朔的荔枝蜜赞道 荔枝也许是世界上最鲜美的水果”但荔枝不易保鲜，在 唐朝时期，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。今天我们就来学习唐 代大诗人白居易的荔枝图序。二、初读课文，整体感知1. 初读课文，解决生字词帷枇杷绡瓤醴酪2. 范读课文，同学们注意字音和停顿。3跟读课文，熟悉文章朗读方式。4. 自由朗读，指名读，齐读，达到熟练程度。三、结合预习，理解内容译文：荔枝生于四川湖北一带，树的形状团团像车上的帷幕和

5、篷盖；叶子像桂 树叶，冬天还是青色的；花像菊花，春天开放；果实像丹砂一般地红，夏天成熟； 众多果实聚在一起像葡萄；核像枇杷核；壳如红色丝绸；膜如紫色的绸缎；瓤肉莹 白像冰雪；浆液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那样，它的实际情况比它还要详细。如果果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全 立R倉土口部离去了。公元820年的夏天，南宾（四川省忠县）太守白乐天让工吏作画并且亲自写下 了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了 一天、两天、三天后的变化的人看的。指导学生借助书下注释，借助工具上，借助相关资料。第二课时一、指读课文，用自己的话说说课文讲

6、的是什么。二、思考讨论，完成下列问题1. 作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请根据屏幕上的提示, 从文中找出相应的词语或句子回答。（投影展示明确：介绍了荔枝的产地、形状、 树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）根据说明的顺序是怎样的？（体会清晰的条理，学习说明的方法。明确：由外 到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等； 从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等2. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突 出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）3.

7、作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法？举例说说。（明确：作比较，如：叶如桂，冬青；华如橘，春荣。运用了打比方，如：瓤 肉莹白如冰雪。）4. 哪几个句子用了比喻？为什么用比喻？（唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活 中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、 醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。语言简洁，但极富表现力，给我们留有广 阔的想象空间。）三、总结写作特点：1. 巧用比喻作者用人们较为熟知的事物来打比方， 使读者能对荔枝获得具体而 形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其形，如观其色，如闻其香， 如品其味，可触可感。2. 层次分明作者开篇以 荔枝”二了总领点题，统领全文。紧扣 荔枝”二字，从 其形、色、香、味诸方面由整体到局部，由外到内层次分明，详略得当地介绍说明了荔枝的特点。3详略得当作者坚荔枝的形、色、香、味介绍较为说尽，而对其产地，其色、 香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点，作画的时间及作画者，还有作序的目 的等介绍则一笔带过，显得主次分明，