象州县水晶中心校创建有效课堂教学实施方案

1、象州县水晶中心校创建有效课堂教学实施方案一、创建有效课堂的指导思想以县教育局“象州县教学质量提升工程启动暨 2014 年教学工 作会”精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探 索自主、有效、充满活力的课堂教学，真正实施“有效课堂” ，切实 进一步提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推 动教学质量的提高。二、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证我校创建有效课堂活动的顺利开展，特成 立创建有效课堂工作领导小组，组织和指导我校各学科创建有效 课堂活动的开展，全面提升课堂教学效率。组 长：梁炳义副组长：黄江权 覃献州 梁祥锡成 员：韦永才 覃佳明 覃 军 周 俊 李志金 李

2、福永 朱圆芳 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新琼 韦海强 王庆师 梁虹彦三、创建高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路： 以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教 育理念， 以校本研修为主要途径， 以提高教师业务素质为切入点， 转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；充分发挥教师的 自身优势，以有效的教，促进有效的学，探索常态教学条件下的 有效课堂教学模式或教学流程。（二）工作目标1教师的教学理念、能力得到进一步提升，业务素质有所提高。2教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师 的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。3学生自主、合作、探究学习能力全

3、面提高。4积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。四、创建有效课堂工作的主要内容 创建有效课堂需要有扎实有效的“课前” 、“课中、”“课后”等重要 环节作保证。 学校通过加强教学管理， 努力实践， 确保有效课堂 创建工作的稳步推进。五、具体工作措施（一）建立学校教学团队，教学团队成员：梁炳义 黄江权 覃献州 梁祥锡 韦永才 覃佳明 覃 军 周 俊 李志金 李福永 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新琼 韦海强 王庆师 梁虹彦教学团队职责：组织集体备课、教学研究、课堂教学评价， 研究确立有效教学基本模式或教学流程、撰写相关材料，形成系 统书面

4、报告交领导小组。（二）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上 把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的 重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正 做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当 前所教学段教材，吃透教材在整个小学阶段中的地位、作用以及 与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与 广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点 和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出本 册书可行性的教学计划和单元教学计划，为有效备课打牢基础。（三）优化备课。1集体备课集体备课要形成个

5、人初备集体讨论课案生成 个性设计课后反思的专业活动模式。 在集体备课时， 还要统 一作业的布置，作业布置要精选适量。2教师个人备课，采用图文结构方式或模块结构方式进行 备课。老师个人根据班级学生的实际情况， 力应备新课标、 备教材、 备教学目标、备学生、备教法学法、备教学过程、备练习题、备 作业题。不管是集体备课还是教师个人备课， 都要求力争做到目标有 效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免备课 流于形式， 教师备课在大方向的基础上不断超越自我， 创造性地 开展有效备课， 逐步让每一节备课都能做到目标明确、 重点突出、 线索清晰符合小学生的认知规律、 方法得当、 内容精当， 形成

6、有 个性、有创意的教学设计。教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后 记。（四）优化课堂教学。1教师上课要严格执行提前 2 分钟候课的规定，不得坐着 讲课和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能 超过 15 分钟，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。2抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限度地调动学 生参与学习的积极性，促使学生在自主、合作、探究的学习过程 中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，逐步形成学会学习。 小组合作学习也是培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和 良好的学习习惯的有效方法。 但是，小组合作学习如果没有管理、 利用好， 可能会适得其反， 所以在

7、实践摸索过程中教师要多反思。 首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对 平均，每小组要有响亮的组名。其次，培训好组长，发挥学习小 组长的管理、组织、检查作用，安排好小组成员的工作任务；再 次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入 研究、高效学习的精神，把评价成为一堂课的佐料，自然顺畅， 有鼓舞性。3教师课堂教学要做到掌控教学目标的前提下，既能驾驭 课堂，又能随机应变。特别是要求学生背诵和记忆的内容，教师必须要熟悉；要求 学生掌握的知识内容，教师必须要精通，准确掌握。4教师要精神饱满，将微笑带进课堂，要有强烈的目标意 识、质量意识、效益意识。教学做到“三要” ：目

8、标要明确，容量要 充足，重点要突出；做到师生互动，三维（知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观）并举，课堂内外互延；在课堂教学中 “听、看、说、思、做、动、静”七要素要充分运用，每节课要确 保学生有所得、有所思、有所悟。5突出学生的主体地位，做到：变注入式为启发式；变学 生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能挖掘并 重。课堂上能让学生问的让学生问； 能让学生思考的让学生思考； 能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让 学生总结的让学生总结。6在课堂教学过程中要恰当灵活地运用有效的教学方法和 手段，做到精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动 实效。首先要集中

9、学生的学习注意力， 在学生有效的学习时间内， 教师要做到高效传授知识、学生高效地学习知识。教师要关注每 一个有问题的学生，关注学生的每一个问题，每节课特别要关注 学困生的学习状况。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却 不自流，让学生全力以赴、全神贯注、专心投入，严而又不缺宽 松的愉悦地学习，把学习的主动权交给学生。（五）优化作业的布置与批改。1作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的 空间。作业的设计要有梯度、深度与广度和层次性，要充分考虑 好哪些题目给哪些学生做。课堂作业力求在课内完成，并在课堂 上对学生作业进行评价， 不得挤占学生课间活动时间， 严禁拖堂 一二年级不留书面家庭作业

10、，其他年级每天书面家庭作业控制在 1 小时内。3教师作业批改、辅导要求：（ 1 ）布置的作业力求有发必收、有收必改、有错必纠、有 练必评、布置学生的作业自己必须熟悉，必须掌握解题思路和方 法。尽量做到精批细改，切忌马虎草率。（2）课后辅导要有针对性，要重抓学困生，在“扶”字上下功 夫，对他们给予特殊的关爱和教育。要学会赏识班上的学困生， 切忌使用伤害学生自尊的语言，帮助其端正态度、树立自信心、 培养兴趣。 要帮助学生梳理所学知识， 将相关内容连成知识链条、 形成体系。（六）课堂教学参考模式 大方向：由浅入深，从简到难，要求符合学生的认知规律！把学习的主动权交给学生。创设情境、导入新课T自主预习、发现问题T合作交流、共同 探究T解难释疑、拓展提升T达标测评、归纳总结1学生先预习：教师布置给学生要完成的预习题，培养学 生预习和自学习惯；然后检查学生预习效果，帮助学生解决疑难 做到先学后教，能学不教、以学促教。2进入新授， 采用合作探究的方法： 学生自主学习学生 发现问题学生合作探究解决问题教师检查、引导纠错（七）加大考试与评价改革力度。 建立有效促进学生发展的考试与评价制