12坐井观天_最新修正版

1、最新修正版第五单元气蟲单元学习目标/教材简析本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦这三篇课 文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善 于听取他人意见的道理。本单元还安排了 “口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站” “字词句运用” “书写提示”学习目标“日积月累” “我爱阅读”。课题内容简说坐井观天这是一则寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理： 看问题，认识事物，要站得高，看得全面。寒号鸟本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。我要的是葫芦这篇

2、寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫 芦一个个都落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。1. 会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。2. 学会分角色朗读课文，复述故事。3. 在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，弓I导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。4. 领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。学习重点1. 让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。2. 让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读

3、故事,会读故事。3. 利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。课时分配12.坐井观天23课时13.寒号鸟23课时14.我要的是葫芦23课时语文园地五34课时教法与学法在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课 外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。12.坐井观天课题坐井观天课型新授课设 计 说 明本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本 导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣

4、；播放视频，让学生直观地 感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界； 最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。学前准备1. 制作多媒体课件；准备“井” “青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）2. 自读课文，自学生字词。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1. 会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。学习重点初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学环节导案1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说、揭示课这

5、个故事可以用哪个成语学案1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结达标检测题，导入新课。（用时：3分钟）、初读课文，认读生字词。（用时:17来概括。2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？1.教师范读，请学生点评。2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事?得出：讲的是“坐井观天”的故事。2.读课题，交流“坐井观天”的意思。1.听范读，学生点评。2.按自读要求读课文，思考文中讲述了一个什么故事？3.朗读课文，用各种方式分钟）3.检查朗读，相机指导认读生词。4.组织学生小组间赛读课文。1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道

6、了什么?认读生字新词。4.小组间赛读课文，注意读准生字字音。1.四人小组合作学习。2.大胆交流自己的阅读收获，在师生互动中了解到:三、了解大（1）课文的主要人物是意，自读课2.引导学生交流自己青蛙和小鸟。获取更多新改文。（用时:从课文中知道的内容，并版教学资料请加微信：his10分钟）归纳整理。指导学生了解htxO1课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。1.解释带点字的意思。坐井观天:2.查字典填空。“际”的字义有:靠边的地方；时候;逢其时；彼此之间。交际或当，适“无边无际”中的“际”应选第（解释。“无边无际”的意思是3.根据课文内容填空。“坐井观天”这个故事的主要人物是们在

7、争论，它（2）课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。（3）课文主要写的是青1.课件出示“话” “沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点?写时应注意什么？指导学蛙和小鸟的对话。3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。1.观察生字。2.交流自己的观察结果。(1)观察字的结构特点,四、指导书写。(用时:10分钟)2.学生交流，教师点(2)相互交流拨。受。3.教师范写，学生书3.随老师书空。空。4.描红、临写。4. 生独立描红、临写。5. 组织再次交流。5.交流、反馈。生写好这三个字。独立描红、临写。1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文

8、重点。教学反思2.在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。第二课时1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学习目标2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。学习重点品读课文，并发挥想象力续编故事。学前准备教学环节4.工整地抄写下面的字，并完成练习。话沿(1) “话”首是 。(2) “沿”除去部首还剩是 结构，部的部首是画。制作多媒体教学课件；准备“井” “青蛙”“小鸟”板贴画。(教师)导案学案达标检测、复习导入，板贴情景。（用时：5分钟）二、熟读

9、精思，感悟对话。（用时:15分钟）三、同桌合作，演读故1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生 了什么故事?2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2.学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。（2）指名读，师生评读。（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。1.课件出示演读要求:1.交流：青蛙和小鸟争论天有多大。2.师生互帮贴“井” “青蛙”“小鸟”。1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2.自读三次对话。3.同桌合

10、作读对话，相互 交流从对话中读懂的内容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多里；第二次，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天是无边无际的；第三次，青蛙认为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口来看一看。）4.（ 1）自读课文，提出自己的问题。（2）联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。5.小组展示分角色朗读,师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”:骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。1.按要求同桌演读。2.全班展示演读。5.选择正确的选项。第4、5自然段写的是青蛙和小鸟的（A.第一次对话B.第二次对话C.第三次对话6.根据课文内容判断，对的

11、，错的打“X”。（1）小鸟从天上来，飞了一百多里。（）（2）青蛙认为天无边无际,大得很哪！（）（3）青蛙向小鸟承认自己弄错了。（）7.读了课文，我明白了 ：事。(用时:(1)要读出对话中不10分钟)同的语气。(2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。2.同桌合作演读，教师巡视指导。3.全班展示演读，师生评议。1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次1.小组合作续编它们之四、续编对对话。间的第四次对话。8.续编青蛙和小鸟的第四话，领悟寓2.全班交流续编的对2.全班交流。次对话。青蛙听了小鸟的话，真意。(用时:话。3.明白寓意：看问题、认的跳出了井口，看到了10分钟)3.同学们，你们读了这个故事

12、，想对自己说什么呢?坐井观天识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。看得广小鸟天无边无际地说：“地说：“二 丿J :5看得窄无只有井口大目光短浅 所见有限1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣,又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。2.课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。学中，我让学生用角色体验的方法进入故事,的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣,的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解， 引导 学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。在第二部分教在入情入境也感受阅读中坐井观天教学片段讨论“对错”，初悟道理

13、（教学重点）师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢?生：（齐答）小鸟说得对。师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就 生：（齐答）错了。师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为 什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说的是对的?生：因为小鸟根本就没有见过天的边。师：它为什么没有见过天的边呀?生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。 师：真会想，请坐。谁再来说一说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。 师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，它每天都不停地飞，还没看见天的边。师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以小朋友们都认为它是对的。大家读读青蛙说的话，联系图想一想，它的话错在哪儿？生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了， 只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。师：井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么?生：挡住了青蛙的视线。师：老