教科版二年级语文下册课件《爱护书籍》

1、教科版二年级语文下册课件： 爱护书籍教材分析： 这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文 是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小 时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也 要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。 课文从“爱读书、 保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全 文按“分总”的形式布局。学情分析： 现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂 得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。 爱护书籍 中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一 篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型 事例，感悟事例中包含的道理。指导学

2、生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起 来，感悟生活。教学目标：1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教给学生用“六画”法阅读的方法， 培养学生“不动 笔墨不读书”的好习惯。4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事， 教育学生从小养成 爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。教学方法： 以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句， 重点词语理解课文内容。教学重点：学习田字格内的10个生字。教学难点： 理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的 意思。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前预习。用“六画读书预习法。 （阿

3、拉伯数字） 标出自然段的序号， 用“O画出，学会的生字，用“V画出“会认”的生字， 用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“？”，用波 浪线“”画出好词佳句。二、预设教学流程。（一）激趣导入。1）谈话式导入同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉 你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱 护书籍。今天，我们来学习第19课爱护书籍 。（2）板书课题， 启发质疑：读了课题， 你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知。出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。2、同桌练读， 互相正音。 说说课文主要讲了一件什么事。 简介现代伟大作家鲁迅生平事

4、迹。3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。 （目标检测）（三）品词析句，理解感悟。1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时候，把书看得比 什么都宝贵。”2、找出课文中能说明“鲁迅小时候， 把书看得比什么都 宝贵”的事例。学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书3、从鲁迅的三个事例中， 选一个给你留下印象深刻的一 件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例 中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。4、小组交流读书体会。 说说从这些语句中你能体会到什5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么 地方，有什么样的动作和表现。如：第一

5、件事 点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁 看，他怕弟弟把书怎么样？(弄坏，弄脏、乱涂乱画)他不怕弟弟生气吗？他 不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样？鲁迅小时候 把书看得比()都宝贵(亲情、友谊) 。齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。”第二件事 点拨： 想象一下， 在过去， “母亲床边的红漆箱子”原 来是放什么的？ (首饰、 钱财、贵重物品) ，而现在放的是书， 说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝) 。齐读 “鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”第三件事 点拨： 通过两个“总是”。 我们可以看出： 鲁迅小时候 爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习

6、惯。用“总是” 说一句话。通过“轻轻地擦”、 “仔细地补”可以看出鲁迅小时候， 把书看得比()都宝贵。括号里可以填写那些词语？最准确 的词语应该是()。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。 齐读“鲁 迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”（四）总结扩展（1）有感情地朗读课文。（2）结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、 爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时 候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别 叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式 构段方法。（3）你知道吗？我们的祖先、 前辈们使用的书不是像我 们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，（

7、甲骨文）：战国秦汉时代， （竹简和木牍） ：春秋末期， （帛 书）：东汉，（手抄的书） ：唐朝，（雕版印的书） ：宋朝，（活 版印的书）：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体 的书，缩微的书。”（4）读完这段话，此时此刻，你想说点什么？说一说你 平时是怎样做的。（5）小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得，推荐出 来在全班展示，评出“爱书小明星”。三、当堂检测。1、自选词语。2、词语填空（1）这时候，他总要先看看手干净不干净， （）才小心 地一页一页翻着看。（2）弟弟可以在桌子旁边一起看， （）不许动手摸书。四、作业。我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动， 比一比， 一个月后谁的书本依

8、旧保持崭新。板书设计：19爱护书籍 爱读书保存书爱护书（分） 鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。教材分析： 爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书 的人都爱护书籍，鲁讯 - 我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范， 本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。结构分析：第一部分（1- 3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。第一层（1自然段）写鲁迅爱读书， 看书时对书籍非常当 心。第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。第三层（3自然段）写鲁迅爱书， 认真保持书籍的干净和 完好。第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。写作特点：1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。理清晰，

9、而且有说服力。教学目标：1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事， 学习他爱书的精神 和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识12个生字，会写出12个字。 教学重点：学会写出12个生字。教学难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的 意思。教学准备： 收集有关鲁迅先生的故事。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是 怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。 板书爱护书籍二、新课探究1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。 （激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。 ）2、初读课文，通读文句，自学生字。1

10、请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认 识的字标2、用词准确，极有表现力3、先叙事后总结的“分总”结构方式， 使课文条记下来，要多读几遍。2学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）3说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由 说）（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙 设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导 学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的 学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课 文的重点。）3、以读为主，读中感悟。（1）同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来

11、吗？（相互读，互相提提意见。 ）（标下自然段）（2）展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意 读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生 优点，注意表扬，激励）（3）教师教师范读。（4）师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文 主要写了什么事。 （学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。 ）（5）找出课文中能概括全文主要内容的一句话。（6）用自己喜欢的标记符号， 画出课文中能说明“鲁迅 小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。（7）小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能 体会到什么。 （汇报交流，互谈读书体会。 ）（8）复述课文。A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。B简单的复述这个故事。（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。 ） （9）教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今 后，我们也要学习爱护书籍， 学习鲁迅爱书的精神和做事认 真的态度。 课文延伸： 你们想一想，以后我们应该怎样看书 呢？今后你准备怎么办？（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以 扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重 要。）4