《综合素质》简答题模板

1、综合素质简答题模板模块一 职业理念（教育观、学生观、教师观）一、教育观素质教育的基本要求（材料分析题） 口诀：两全两发展 创新与实践（1）面向全体（2）促进学生的全面发展（3）促进学生创新精神和实践能力的培养（4）发展学生的主动精神，促进学生个性发展（ 5）着眼于学生的终身可持续性发展 材料作答： 总：材料中某老师的教育行为是恰当（不恰当）的，遵循了（违背了）素质教 育的理念，值得我们学习或倡导（或者引以为戒） 。（1）素质教育是面向全体学生的教育 材料分析考点：不放弃每一位学生，不过分关注个别学生，尤其是后进生，一 视同仁。正例:不因某学生成绩差而放弃，关注所有学生。 反例：只关注个别学生或

2、某些学生。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育 材料分析考点：德智体美劳全面发展：知识传授与实践结合； 正例：除了成绩，重视德体美方面反例：只重视学生成绩 材料回答：素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中某老师 （3）素质教育是以培养促进学生创新精神和实践能力为重点 材料分析考点：实践能力 -教育与实践结合 创新精神 -教学方面创新 正例：鼓励学生创新，带学生去实践 反例：灌输式教学，学生不会应用。材料回答：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料 中某老师 （4）素质教育是发展学生的主动精神，促进学生个性发展 材料分析考点：教育内容上 -发展学生特长 教育方法上 -因材

3、施教（孔子） 正例：善于发现学生的独特反例：对学生个体差异视而不见 材料回答：素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中某老师 （ 5）素质教育要着眼于学生的终身可持续性发展 材料分析考点：教师不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅学生情绪、情 感、学生的未来，利于学生长期发展。正例：关注学生情绪、情感、关注学生的未来，利于学生长期发展 反例：学生只重视智育、不重视德育、不利于学生长期发展 材料回答：素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。材料中某老师 素质教育背景下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）从“重结论轻过程”转向

4、“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观“以人为本”的学生观 口诀：两独一发（1）学生是发展的人（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性） 第一，学生具有巨大的发展潜能 材料分析考点：教师应当把学生看作是发展过程中的人，用发展的眼光去看待 学生，学生犯错误，应及时帮助学生改正错误。第二，学生是发展的人 材料分析考点：学生犯错误很正常，教师要原谅学生错误。（2）学生是独特的人 第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。 材料分析考点：因材施教 第三，学生与成人之前存在着巨大的差异。 材料分析考点：教师善于发现每位学生的独特性，充分的让每位学生得到

5、全面 发展。（3）学生是具有独特意义的人 第一，学生是不以教师的意志为转移的客观存在，每个学生都是独立于教师的 头脑之外，不以教师的意志力强加给学生，否则挫伤学生积极性。第二，学生是学习的主体。 让学生充分、自由的发展 第三，学生是责权的主体。三、教师观教师职业的角色（重点：常规教师角色和新课改教师角色） 新课改背景下的教师观 总：该教师的教育行为符合（违背）新课程改革背景下的教师观，值得我们学 习（引以为戒）。A、教师角色的转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中某老师 2、从教师与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者（从有到优）

6、 和开发者（从无到有） 。材料中某老师 3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者。材料中某老师 4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师（不光是学校的教室，还是社会的教师，学习型社会，终身学习）B、教师行为转变1、在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。2、在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。3、在对待自我上，教师应注重反思。4、在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。教师职业劳动的特点教师劳动的复杂性、创造性（单选考） 、主体性和示范性（考的较多） 、长期性、 劳动时间的延续性（没有固定的工作时间长度）和劳动空间的广延性（教师家 访）模块二 教师职业道德规范口诀：三爱两人一终身1、爱国守法教师职业的基本要求2、爱岗敬业教师职业的本质要求3、关爱学生师德的灵魂4、教书育