新时期幼儿教育探讨

1、1新时期幼儿教育探讨新时期幼儿教育探讨摘要：随着社会的不断进步和发展，学前教育在国际竞争日益激烈的新 形势下受到影响。学前教育作为一个国家基础教育的教育基础，承担着对36岁幼儿进行教育教学活动，幼儿教育的教师们就像一根绳子一样，教师自己先将 自身捆绑在这根绳子中间，然后一头牵着社会前进与发展方向，另一头牵着千家 万户的生活和工作。關键词：新时期;幼儿教育;探讨一、幼儿教师要摆正教育价值观幼儿教师肩负着艰巨的任务，要带领着从温室中走岀来的小主人走好人生的 第一步。幼儿教师的教育是义不容辞地将这些小主人培养成为体、智、徳、美各 方面协调发展的初始人才，使之成为祖国栋梁之才的良好开端，促进每一个幼儿

2、 的个性得到充分发展，并具一定特长的社会主义新时代事业建设者和接班人。幼 儿教师要认清新形势下的教育需求，不是过去的单一传授知识、死记硬背，让娃 娃写写算算，而是要面临着复杂社会的挑战。不能像过去一样只对幼儿的生命安 全负责，更应该为幼儿的全面协调发展考虑，我们幼儿教师要摆正教育价值观, 并科学的预测未来人生价值观。二、激发幼儿想象力幼儿教师是幼儿教育实施的主导者，担负着对特殊人群的启蒙教育。因此, 我们要具有坚定不移的教育LI标，认清自己的地位作用，我们是教师而不是人们 所谓的保姆，不是只带孩子玩，而是要培养孩子全面协调发展，适应新时期的需 要，不能用过去的方法进行教学活动，只教孩子知识，不

3、教孩子做人。同时要正 确引导家长对幼儿教师的理解，知道幼儿教师对幼儿发展的重要性，幼儿教师是 引导孩子走向社会的笫一任正规教师，幼儿教师的教育对幼儿的后续学习和终身 发展具有重要的影响，其至会决定孩子的未来。我们幼儿教师的教育是让家长放 心把孩子交给我们，我们要让家长安心工作、生活。幼儿教师应根据幼儿园教 育指导纲要和36岁儿童学习与发展指南的内容精神，并根据社会的发展 制定一套较完整且适合本班幼儿特征的教学计划。同时指导家长做好家庭教育， 不能对孩子要求过高，更不能小学化教育，要求过高将会造成拔苗助长，适得其 反，使幼儿一开始就产生厌学或者被动地参与学习2活动，从而没有积极性、主动 性。每所

4、每班集体都应具有自己的特色，而不是照搬照抄别人的东西，特别是我 们边远地区的幼儿教育，没有先进的教学设施和现代化的设备，别人的东西更不 适合我们，我们只有充分利用自己的优势，利用我们的才能和智慧，体现我们的 民族民风，打造自己的教学模式。三、教师树立良好形象幼儿教育工作中的常规教育也是值得大家引起重视，教师自身是幼儿学习的 楷模，教师的衣着打扮等等都将影响幼儿的发展，培养幼儿良好的学习生活行为 规范，是幼儿教师不可忽视的一方面。比如走路要走人行道，不随地吐痰、不乱 扔垃圾等行为习惯将会伴随幼儿一生，但往往容易被忽略。很多人都认为幼儿园 根本不学什么知识，而是让孩子在幼儿园吃、喝、玩、乐。其实恰

5、好相反，幼儿 在幼儿园的吃、喝、玩、乐是有目的，有计划的，是教师培养幼儿养成良好行为 习惯的开端，幼儿的良好习惯对幼儿的学习生活具有深远的影响。具备了良好的 行为习惯，一个人就会积极主动地学习。反之则会产生厌学，甚至走上斜路。四、教师要关心孩子的感受新时期下的幼儿教师应具有良好的性情，优雅的风度和丰富的才干。幼儿教 师是孩子的启蒙教师，一言一行、一举一动都很重要，它会潜移默化地影响着孩 子。幼儿教师的学习活动必须要有利于调动幼儿的积极性，避免消极的情感体验, 尽可能让孩子们感到快乐和获得成功体验，使其表现出非凡的创造力。多数教师 在教育实践中，常受到传统教育观念和教育方式的影响。只喜欢乖娃娃，

6、不允许 孩子们乱说乱动，让幼儿限定在教师规定的范围之内去探索、去发现和创造，使 其幼儿失去独立思考和勇于创新的机会和空间。我們教师要尽可能不要让自己成 为孩子活动的“指挥者”，而要成为孩子的“引导者”和“合作伙伴”。幼儿教 师的教育要从幼儿的角度出发，不能用成人的眼光去看问题。新时期下的幼儿教育，无论是家长或者教师都不能建立在权威之上，更不能 用成人的权威性和命令式镇压孩子的一切活动，教师和家长都应该认真倾听孩子 的合理要求和建议，尊重和满足孩子在活动实践中的自主探究，使幼儿从苦学转 到乐学。勇于独立思考，使其从活动中获得知识，表现出幸福的满足感。在当今 国际国内新时期里教师和家长应脱离传统的

7、教育观念和教育方式，不能总限制孩 子的自由，要给孩子独立空间，使其独立思考，培养幼儿独立去探索、发现和创 造，这样有利孩子养成独立3思考和勇于创造的精神。五、全面发展幼儿健康三观新时期下的幼儿教育重在幼儿个性的全面发展而不只是知识的习得。社会的 发展要求幼儿在身体、智力、情感、品德和性格以及审美等方面全面发展。幼儿 期是塑造一个人个性的最初阶段，而品德和性格的发展是全面发展中的重要部分。 有教育家和思想家认为，意志比天资聪慧要重要得多，构成天才的重要因素是意 志品质，并不在于他智力的高低。因此我们幼儿教育要为幼儿树立自尊心，自信 心和积极的态度。幼儿教师要正确对待自己的教学活动，尊重教育的复杂性，多 变性，积极成为幼儿的合作者、支持者和引导者。既要成为孩子的朋友，乂要成 为孩子的研究者，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。同时 尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活 动，保教并重，关注个