关于幼儿自信心培养的调研报告

1、关于幼儿自信心培养的调研报告这是一篇关于调研报告的范文，可以提供大家借鉴！国家对传媒机构的管理法制化。国家将制订大量的法规制度来约束传媒的行为，逐步减少对传媒的行政干预以保持对传媒管理的连续性;一、问题产生背景：自信心也称自信感，是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。良好的自信心是相信自己的能力，能克服困难完成任务，缺乏自信心则会产生自卑心理，退缩不前。幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。让孩子喊出：我能行！的作者卢勒的亲身经历也证实了自信的重要价值。他谈到： “我发现我能行三个字有一种神奇的力量，它让那些平日在父母身边软

2、弱无能的孩子变得十分能干。”研究表明：4 5 岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期，从幼儿期就培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。德国行为学家认为，现代社会的三种冲突，使得现代人更多地面对冲突和挫折，因此，从社会的发展来看，未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才，而自信心是核心要素。因此，对幼儿进行自信心培养教育，对孩子一生的发展 都具有深远的意义。二、理论依据：纲要中明确指出“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。三、课题研究方法1观察法：通过观察，了解幼儿的个性特征、典型行为，有目的、有计划地实施培养。2行动研究法：将行动和研究结合起来，对有关的

3、情况和问题作充分的了解，认真思考，发挥一定的灵活性。3榜样激励法：创设相关的情境，引导幼儿探索解决困难和矛盾，有针对性地实施教育。4个案分析法：对有典型行为的幼儿进行个案分析，确定有效的途径、方法。四、课题研究内容及过程：1 .准备阶段：（时间：XX年4月一5月）选择确定研究课题，研究、设计课题方案，进行课题方案 可行性论证，做好课题研究前的培训工作。课题申报，制定研究计划，开展本课题的初步研究。2 .实施阶段（时间：XX年5月一XX年10月）（ 1 ）分析在幼儿园教育中，影响幼儿自信心的因素A. 了解孩子在园的自信心情况。（见问卷调查）B. 个案跟踪调查（见个案分析）C. 了解教师的教养态度

4、、教育行为以及与幼儿之间的师生关系等情况。经费得到保障、办公条件不断改善。乡镇人大工作经费列入同级财政预算，乡镇人大代表活动经费一般采用报帐制。目前，乡镇人大专职主席、副主席都配备了专用电脑，为日常工作顺利开展提供了必要的条件。有的乡镇按照“目标同一，工作同向，奖惩一致”原则建立了党委领导下的书记、人大主席、乡（ 镇 ） 长分工负责制，各项工作协调发展。D. 了解家长的教育观念和对孩子自信心的培养情况。（见问卷调查）3. 采用调查问卷的方法对全体幼儿进行了幼儿自信心发展水平的调查。结果显示，绝大部分孩子的自信心表现不足。二是严格建设质量检查验收。认真落实物业承接查验办法 ，严格按照规定对建筑质

5、量进行检查验收。承接查验不但应注意检查物业质量, 还应该认真清点各种配套设施设备、公共物品、图纸资料, 并经交接双方在验收报告签字后生效。对查验中发现的问题, 建设施工单位应及时整改, 一时无法返修的项目应确定维修期限。严格执行建设工程质量管理条例第39 条 （ 建设工程实行质量保修制度。建设工程承包单位在向建设单位提交工程竣工验收报告时，应当向建设单位出具质量保修书。质量保修书中应当明确建设工程的保修范围、保修期限和保修责任等） 、第 41 条 （ 建设工程在保修范围和保修期限内发生质量问题的，施工单位应当履行保修义务，并对造成的损失承担赔偿责任） 规定。（a）分析其主要原因：过度溺爱、过度

6、严厉、过高期望、缺乏锻炼、自身特征等。（ b） 建议： 需要从树立正确的儿童观，幼儿自身的成就感，积极的评价与反馈，家园合作，提高孩子的自信心。（ 2）探索在幼儿园培养幼儿自信心的途径和方法。首先，园长自身的素质制约着幼儿园特色发展的方向。教育家陶行知先生曾说过：校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长。一个好校长能带出一所好学校。园长对办园特色的形成会起到主导作用。但目前这种专家型的园长极为稀少。1、调整教师与孩子间的关系。孩子与老师关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师喜欢他、尊重他，态

7、度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反， 如果老师对孩子训斥多，粗暴， 态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。XX年3月，园内开展了第一届亲子班。我有幸地成为亲子班的“代言人”。当时我也是一名六岁孩童的母亲，因此视班里的每一位只有两岁半的幼儿都是我自己的孩子。我亲切的称呼他们“宝贝”或是“儿子，女儿”，因此孩子们亲切地称呼我“海霞妈妈”。从此， “海霞妈妈”的亲切称谓取代了有距离的“张老师”。并且从亲子班一直叫到了现在大班即将毕业。我们要把爱倾注给每一位幼儿，生活中像母亲；游戏时是同伴；困难前是导师。小小的称谓“缝合”了我和孩子之间的陌生距离，增强

8、了我所带班级内孩子们的自信心。2、教师表扬的语言尽量采用叙事式。平时，遇事常对孩子说一些诚恳的鼓励的话，而且不同年龄阶段表扬的语言也会不尽相同。3 岁的孩子可能几个字的表扬就已经很是满足，但年龄越大，如果你的表扬还是只限于简单的“你真棒，好”等字眼，孩子会认为你在敷衍他。 “你一定能行，你肯定做得不错”。 “如果你能涂色再仔细一些，就更好了。” “你是一个聪慧的孩子，我相信你一定能够独立操作粉红塔的积高训练。 ”这样孩子会认为你在乎她，无形中就会增强自信心。要重视农民工的城市生活常识的普及性教育，引导农民工对城市文明的认同感和对城市生活的责任感；重视法制观念教育，帮助其树立现代公民意识、权利意

9、识、平等意识，培养其在多元化利益分配格局中的安全感、话语能力和依法维权能力。在技能培训环节，要加大实训力度，通过集中讲授和小范围现场演示、实地操作方式，重在提高农民工的实际动手能力。技能培训应按技术含量分设不同类型、等次，适应不同文化与技能基础的农民工的需要，满足部分农民工提升和发展的要求。对于农民工而言，强化培训意识，使其基于培训的紧迫性和必要性，主动参与培训，适应劳动力市场要求。3、身教大于言传。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师是孩子的效

10、仿榜样，研究表明，刚入园的孩子模仿性最强。因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。4、自信的幼儿是“捧”出来的。都说好孩子是夸出来的。 “鼓励”永远是教师（也是家庭教育中）的第一词汇，也是建立孩子自信心最有用的良药。人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不平常的能量。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。而且，年龄越小的孩

11、子心理上的隔阂越发明显。自卑的行为一经形成，很长时间难以消除。因此，作为老师切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不要在班内进行横向或纵向比较，不能在集体面前惩罚孩子或不尊重孩子，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意赏识每一位孩子，每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性和特点。帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。5、自信的幼儿是锻炼出来的。幼儿园纲要中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们

12、的自信心。在每学期举行各类活动，我们注重孩子的个体差异，充分体现孩子的优势项目。鼓励他们努力争取进步，大胆表现自己，增强自信心。我认为，以西方快餐主要是在儿童和青少年之间比较受欢迎，并没有完全被中国所接受，只是在一个特定的年龄段里。对于小班的幼儿，我们根据其年龄特点选取训练的项目是易于接受的“传球”。这类项目既能使孩子轻松体验到传球的快乐，又能感受到相互协作的愉悦。在中班，我们锻炼的是 “拍球” 。孩子们在一起你追我赶互相进步。一分钟内拍球的数目与日俱增，极大增强了孩子的自信心。到了大班，我们将跳绳作为户外训练的靓点。孩子们乐于在集体面前展示自己的连续不间断的正反跳的高超技艺。当前，我国社会正

13、处于激烈的社会转型过程中，虽然社会经济与以往比较已经取得卓越的成就，但是放眼世界，我们离工业化发达国家的距离还很遥远。当代大学生是未来社会建设的栋梁，引导大学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强大学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前国情下具有非常重要的意义。要正确引导大学生养成健康消费心理和行为，可以从以下三个方面着手：6. 自信的幼儿是从一次次成功中走出来的。让孩子有机会成功，给他鲜花给他掌声，就会出现鼓励- 进步 - 再鼓励 - 再进步，孩子的自信心就逐渐建立起来。对孩子的每一点进步，教师都要及时给予鼓励。不断地肯定- 这是快速地帮

14、助孩子建立自信心的根本方法。人们常说“失败是成功之母”，而对幼儿来说“成功是成功之母”有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑，更不敢在集体面前表现。从这个意义上说，老师应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外

15、，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。六月举行的“小鬼当家”（中三乐购）活动中，孩子通过一次次的成功体验感受到自己作主的快乐，从而树立了强大的自信心。7、用文学作品的感召力，帮助幼儿树立自信心。爱听好故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等意识。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。让孩子在自我认识的过程中知道每个人都是不一样的， 要肯定自己，喜欢自己。并知道每个人都有自己的优点，要善于发现，克服害羞和胆小，学习体验大胆，自信的表现。当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了

16、选用教材中的一些故事、儿歌外，我们六月份在班内开展阅读活动，鼓励孩子讲述一些如系列故事我就是喜欢我、 勇敢的孩子等。孩子们欣赏故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。8、建立家、园、社会三方一体的教育网络。我国著名教育家陈鹤琴先生说： “凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。”孩子最初都会萌发“我会，我自己来”等一些自信心萌芽，但是由于家长对孩子过分溺爱，包办代替，剥夺了孩子自主发展的机会，孩子处处被动，自信心的萌芽在溺爱的环境中渐渐消失了。由此日后容易表现消极、懒惰甚至无能、自卑。有些家长望子成龙，希望孩子在任何方面都“胜人一筹”，一旦没有达

17、到预期目标，就责备、 训斥甚至打骂。久而久之，孩子就会把自己看得一无是处。这时 “自信心”又从何说起？如果希望孩子永远是自信的，作为父母，我们的任务便是当孩子们可靠的“同盟军”。当他们沮丧时，我们得为他们鼓气； 当他们遇到困难时，我们就要鼓励孩子发现自己的长处。希望通过三方努力，建立起和谐统一的教育机构，为孩子们搭建更为广阔的健康成长平台。* 镇位于县城西南部，镇政府驻地距县城18 公里，是山东省政府首批命名的中心镇。人口万人，面积92 平方公里，耕地4200 公顷，小城镇建设区面积为平方公里。辖2个居委会，23 个村委会，共25 个行政村。近年来，* 镇结合本地实际、科学规划、高标准建设，以

18、工业化的理念来经营小城镇，努力推进小城镇建设，提高小城镇品位，塑造小城镇特色，加快了构筑农村新型城镇体系步伐。主要表现在四个方面：3.总结阶段（时间：XX年11月一XX年11月）1、总结成果撰写结题报告。2、收集各类资料整理各项成果。3、结题报告会各项筹备工作。这个阶段主要是总结和提炼工作，把一些相关的成果整理出来，并做好结题报告会的相关筹备工作。四、研究结果：1. 阶段性成果以论文、优秀教育活动设计汇编的文字形式出现，另有大量的博文发表。2研发了健康教育园本教材。3、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。资金是社会救助的物质基础，政府财政资金等资金投入是开展社会困难群体救助的主要措施，也是提高我市社会救助能力的主要手段。在座谈会中，广大民政干部呼吁较为强烈的是要结合我市经济发展水平，适度增加财政支付比例，增加社会帮扶资金，增加社会福利基金，使我市社会困难群体都能按政策规定及时足额地得到救助，共享改革发展的成果。4、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩 活动和论文交流会。调查方法：采用问卷调查形式，针对在校大学生可能出