小学生现代公民素养养成初探

1、学习资料收集于网络，仅供参考小学生现代公民素养养成初探宿豫第一实小徐莉现代公民素养，是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。有修养的现代公民，一是要尊重和践行人类社会自古到今公认已经形成的普遍规范；二是要尊重和践行现代社会以平等为基础的各种规范。“小学生公民素养”即针对小学生的年龄特点，通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使小学生的日常行为习惯规范化的教育过程。小学生公民素养教育的目的是为了促使学生增长知识，加强思想修养，形成良好的日常行为习惯，具备良好的公民素质 ,为学生先成人， 后成才打下坚实的基础，以培养适

2、应社会发展需要的合格公民为明确目标，从学生的现实生活入手，通过一系列训练活动，使小学生的日常行为习惯规范化，并渗透道德意识、法律意识、环境意识和健康的心理等教育，对小学生进行公民素养养成教育，并以此提升学校教育内涵，塑造高素质的学生群体。然而，在学校教育教学中，我们不难发现，很多孩子在学习资料学习资料收集于网络，仅供参考这方面的认识和行为都有所偏颇，学生普遍认为爱国主义、集体主义离他们很遥远、 太抽象；权利和义务是成年人的事，和他们根本没有关系；很少人有法治意识和自主意识，有些人还存在使用不当的问题；中华民族的优良传统和文化，太古老、不够时尚，没有学生愿意认可。其实，不仅是我们学生，其实我们的

3、整个社会都是浮躁的。 很多人认可金钱至上、物质主义、崇尚数字化时代的新鲜与快捷，基本上抛弃了许多传统美德和文化。有些成绩优异的学生也存在着自私、骄傲等缺点；很多孩子遇到解决不了的问题时，往往采取两种态度：要么放弃，要么暴躁，惟独不会运用智慧心平气和地解决问题。 这反映出中国公民素质教育的缺失。 从根本上说，公民教育是建设性的而非破坏性的，是教学生温和、渐进、理性地解决问题。当前学校养成教育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。把崇高的理想道德教育与人的道德行为习惯、道德品性的培养罗列在一个层次上， 让学生无所适从； 教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响，于是在学校和社会之间形成

4、了截然不同、 互不相干的两个世界， 学生在“真空世界”出现了双重人格和多重的道德评价标准。因此我们必须充分考虑小学生的水平和接受能力存在差异，在教育教学中应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。今天的学生抗拒的并不是我们的教学习资料学习资料收集于网络，仅供参考育内容，而是我们给他们的教育方式。小学生在学校受教育的时间最多，与班主任在一起的次数也最多。所以班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生现代公民素养的初步形成。一、行动训练。小学生品德的形成往往是从实践中体验和训练锻炼出来的， 我们的具体做法是： 从日常的言、 行、卫生打扫、物品整理、书写姿势等行为着眼，在实践

5、中进行训练。学校就是一个大课堂，每个同学都可以自由分享学习的经验。我们以小学生为中心，特别关注公民素养养成的学会合作、学会自理、学会学习等方面的素养养成。把集体学习与个人学习相结合，以解决大家在日常学习和生活中所遇的实际问题。不是生硬的知识灌输，而是营造学习的氛围，让学生公民素养的养成在实践体验中慢慢训练出来。我们的具体做法是：对于自理能力、学习能力弱的学生多鼓励，通过赏识教育，让每一个学生都能得到如“星星、红旗、笑脸”等；开辟“我的世界、我的风采”专栏，让学生充分的展示自我。二、活动教育。团队活动是学校教育工作的生命，是实施主体参与式教育的有利途径，是培养学生公民素养的有效路径。主题鲜明的团

6、队活动可以给学生留下深刻印象，在活动中愉快地接受教育，公民素养养成的实质目标得以实现。如开展爱国主义教育。例如：开展“知我中华、爱我家乡”为学习资料学习资料收集于网络，仅供参考主体的系列实践活动、 “文明礼仪，我在行动”活动、 “我为学校绘蓝图”等活动，在活动中锻炼孩子， 使一颗颗幼小的心灵同国家家乡学校紧紧连在了一起。又如开展传统美德教育。“孝心献给父母”、“关心献给他人”、“忠心献给祖国”，利用清明节、国庆节、建军节、建队日等纪念日，开展丰富多彩的主题教育活动；严格规范升旗仪式，引导学生把爱祖国的深刻感情落实到爱校、爱集体这一具体实在的载体之上。三、体验实践。实践体验要坚持“三贴近”原则，

7、即贴近学生生活、贴近学生的思想、贴近学生的心灵与特点，讲求针对性，强化学生在教育中的情感体验、 道德体验和价值体验。为了让学生全面提高公民素养，能够面向社会、了解社会、认识社会、服务社会，以至为今后走向社会奠定基础，学校应该为每一个学生都提供了一个实践和体验的小岗位，如卫生督察岗、环保卫士岗、图书管理岗、文明活动岗，各班还设有班级财产小管理员，护绿小组，轮岗负责班级各项管理工作；利用爱国主义教育基地、社区实践活动基地、街道社区、校外教育基地等场所不失时机地对学生进行社会实践教育，开展丰富多彩的大队、中队及小队活动。四、情感教育。以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，

8、如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学学习资料学习资料收集于网络，仅供参考生的积极性，提高班级管理效果。其次，正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的

9、班风。五、家校配合。 争取家长配合， 运用家校联系的新途径。家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。 在这方面， 教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充， 方能形成教育的合力， 产生 1+1>2 的教育效果。现代公民素养是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为认知方式，一经形成就具有稳定性，成为一生自动化