突出重点阅读感悟

1、突出重点阅读感悟一堂好的语文课，应该是一个强大的磁场，能牢牢地吸引住学生， 激发起学生阅读的积极性。教学云雀的心愿(苏教版语文第七册)这篇课文时，我紧扣课文重点，让学生阅读感悟，取得了较好的教学效果。一、点击课题，把握重点教学伊始，我出示课题后简介了云雀，接着让学生了解“心愿”的意思。然后问学生：“读了这个课题后，你最想知道什么 ?”学生很快说出两个最基本的问题：云雀的心愿是什么 ?云雀为什么会有这样的心愿?云雀的心愿是什么，这个问题课文中有现成的答案。于是，我趁热打铁，让学生速读课文，找出云雀的心愿并练习轻读，在此基础上要求学生用自己的话说说云雀的心愿：明年春天，小云雀将邀上小伙伴到那片沙漠

2、上去种树，让沙漠重新变成绿洲。待小学生了解了云雀的心愿后，我话锋一转：云雀为什么会有这样的心愿呢 ?课文中有现成的答案吗?学生翻翻书，没有找到。其实这是课文的重点，也是教学中的难点。我对学生说，要想弄清这个问题，我们还得细心阅读课文，首先要把课文读通。学生怀着弄清这个问题的强烈愿望，读书的积极性自然十分高。学习生字词，自读，同桌互读，分角色读，忙得不亦乐乎，第一教时在不知不觉中就结束了。二、层层推进，感悟重点云雀为什么会有这样的心愿 ?这是课文的重点。第二教时一开始，我就明确指出，这节课我们一起阅读课文，弄清小云雀为什么会有这样的心愿。这既是上一节课教学的延伸，又是本节课教学的重点。我是这样组

3、织学生阅读课文的。1.理清脉络。我要求学生速读课文，说说云雀和妈妈在飞行过程中都到过哪些地方。学生很快说出：沙漠上空，大河上空，那片森林， 这样让学生从总体上把握了全文的脉络。2.引读感悟。我说，让我们一起随着云雀和妈妈在天空飞行。我们首先来到沙漠上空。在沙漠上空，小云雀看到了什么 ?听了妈妈的话它知道了什么?在阅读小云雀看到的内容时，我让学生想象“黄沙漫天飞舞”的情景，要求学生设身处地地感受，假如你看到这样的情形，你会怎么说。在学生充分练说的基础上，我趁势指导学生练读云雀的话。在阅读云雀妈妈的话时，我让学生改变叙述的角度，以“听了妈妈的话，小云雀知道还知道”的形式练说。这样让学生在读、想、说

4、的过程中感悟了课文的内容。3.自读自悟。小云雀飞过大河、飞回那片森林的叙述与飞过沙漠那部分写法相似，我让学生自读自悟， 辅之以检查，着重围绕两个问题组织学生讨论：小云雀看到了什么?它知道了什么 ?讨论中有学生对“森林水库”质疑。我让学生根据文中叙述，画图简介“森林水库”的蓄水原理。4.抓住重点，回颐全篇。学生阅读了小云雀飞过沙漠上空、大河上空以及飞回那片森林的叙述后，很自然地感叹：森林实在是太重要了! 我趁势抓住这句话， 让学生联系前面的内容练说，我出示句式“因为所以，因为所以；因为所以由此看来，森林实在太重要了。 ”让学生根据课文内容用这种形式练说。学生经过反复练说，自然领悟了小云雀心愿的由

5、来。5.再读心愿，深化理解。在学生普遍感受到森林重要的基础上，我让学生再读云雀的心愿。学生对云雀的心愿有了更深切的感受。我启发学生：这是云雀的心愿，这也是谁的心愿 ?学生脱口而出，妈妈的心愿。再想想看，还是谁的心愿呢 ?学生开始一愣，很快恍然大悟过来：动物的心愿，植物的心愿，我们的心愿，全世界人民的心愿我归纳道：是呀，这是我们地球村的人类以及所有动植物的心愿。三、练读练演，升华重点这篇童话故事情节简单，人物不多， 非常适宜表情朗读，也很适宜表演。第三课时我让学生练读练演，升华了学生对课文内容的感悟。1.把握角色特点，练习分角色朗读。第三节课一开始，我就明确告诉学生：这节课我们练习分角色朗读课文

6、。如果读得好，我们还要进行表演。学生听说表演，两只手臂不自觉地就展开了， 似乎成了小云雀的翅膀，一扇一扇的。 我说，不着急，咱们首先要把课文读好。然后我引导学生讨论：小云雀说了几次，什么情况下说的，应该如何读?云雀妈妈的话如何读 ?叙述性的话又该怎样读?接着我让学生在小小组内练习分角色朗读。在小小组练读的基础上，我又让一个小小组的同学到讲台前当众朗读，引导学生评价，让学生在自我评价中体会角色的特点，为表演做好准备。2.即兴表演。学生经过多次朗读， 对课文内容较为熟悉，也基本把握了角色特点，我便提出表演的要求，根据课文叙述，展开合理想象，配上人物的动作、表情等。学生们早已迫不及待了。我让学生在组内表演，然后再选学生到讲台前表演，要求学生边看边提出修改意见，现场改进。最后我让学生自由组合，三人一组，可以在教室的任何地方表演。离开座位的学生像飞出笼的小鸟，快乐无比，他们自导自演，尽情地显示着各自的