部编版五年级语文上册第2课《落花生》优质教案

1、                  课题落花生 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“榨、榴”等5个生字，会写“亩、播”等9个生字，掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作

2、用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标1.认识“榨、榴”等5个生字，掌握“便”这个多音字，会写“亩、播”等9个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、激趣导入1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语。2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（18941941年），名赞堃（kn），字地山

3、，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。  【设计意图：运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。】新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知（出示课件3）1自由读课文

4、，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件4）5默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（出示课件5）（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父

5、亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？（出示课件6）2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ “居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3指导学生有感情地朗读课文。 【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】 【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学

6、生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、布置作业1.会写课后10个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。 课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。1.我现在不方便（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（biàn pián）宜了。2.花生可以榨（zhá zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。 亩（ ） 播（ ） 亭（ ）母（ ） 翻（ ） 停（ ）三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人

7、。_2.没过几个月，花生居然收获了。_【答案】一1. biàn pián 2. zhà二、一亩 播种 亭子母亲 翻开 停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。 2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！第二课时 教学目标 1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习引入，交代探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

8、2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】新课教学（   ）分钟二、深入探究课文的第三部分1默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？（出示课件7）讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。（出示课件9

9、）（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解桃子、石榴、苹果高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句

10、子是否正确，并说出理由。（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件13）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那

11、三种水果只是外表好看，而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用

12、的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）种花生（ ）（ ）（ ）（板书：收花生 尝花生 议花生）2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处

13、的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。】【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。】课堂小结及拓展延伸（ &#

14、160;）分钟五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？【设计意图：设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】 板书内容 收花生 落花生 尝花生 默默无闻地奉献最可贵 议花生对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是

15、（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。_【答案】一、浇 吩 慕 矮二、1.必然 2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育

16、意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。备课素材【教材分析】落花生是五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。落花生是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，

17、赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。【作者介绍】许地山 （1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕果。1917年考入北京大学文学院，1926年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办新社会旬刊，积极宣传革命。“五四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。

18、1935年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有花落花生等。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有危巢坠简空山灵雨；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等。【与文章相关的资料介绍】落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、b zhn（ ）、jio shu（ ），期待秋天有更好的收获。2.妈妈fn

19、fu（ ）我去那座tín zi（ ）里等着她，不要乱跑。二、用斜线划去加点字的错误读音。1.花生不但味道很美，而且价格便（pián biàn）宜。2.我家楼下是超市，买东西很方便（pián biàn）。3.我们家的后院有半亩空（kn kòn）地。4.山里的空（kn kòn）气真好。三、写出下列加点词语的近义词。1.你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（ ）2.没过几个月，居然收获了。（ ）3.使人一见就生爱慕之心。（ ）四、按要求完成句子练习。1.花生味道很美。 花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）_2.它虽然不好看

20、，可是很有用。（用加点的词语写一句话）_3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）_阅读能力大提升五、课文整体梳理。 这篇文章运用_的手法，通过描写花生的_、_的特点，点明要做_，不要做只讲_而对别人没有好处的人。六、重点段落品析父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。1.选文最主要运用了（ ）描写的方法。A语言 B.动作 C.心理2.用文中加点的词语造句。_3.谈谈你对画线句子的理解。_思

21、维创新大拓展七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。_参考答案一、1.播种 浇水 2.吩咐 亭子 二、1.biàn 2.pián 3.kng 4.kòng三、1.开垦 2.竟然 3.爱戴四、1.花生不仅味道很美，还可以榨油。2.虽然我们距离很远，可是我们的心离得很近。3.父亲说，这是他对我们的希望。五、借物喻人 朴实 默默无闻 有用 体面六、1.A 2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟

22、大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。2落花生落花生是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文按照事情发展的顺序，围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，但对于理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定难度，教师要加以引导。学生初读课文，整体把握课文主要内容；再读课文重点段落，认识落花生的特点，明白父亲借落花

23、生所讲的做人的道理，了解课文借助具体事物抒发感情的方法；最后结合课后小练笔，由事物的特点联想身边人，把自己的所思所想写下来。【知识与技能】1学习本课生字词。2分角色朗读课文，了解课文主要内容。3能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。4能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。【过程与方法】1通过自学扫清字词障碍。2通过联系实际理解课文含义深刻的语句，懂得做人的道理。【情感、态度与价值观】在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个不为名利，只求有益于社会的人。重点分角色朗读课文，了解课文主要内容。难点1能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。2能仿照课文的写法，写由

24、某一种事物想到的人。教师：准备多媒体课件。学生：课前查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。2课时第一课时1学习本课的生字词。2分角色朗读课文。3初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。重点学习本课的生字词。难点初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。一、谜语导入，激发兴趣1老师来出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。“根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(谜底：花生)2(出示花生图片)花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，果实长在土里面，所以叫落花生。今天，我们就来学习“落花生”这篇课文。(板书：落花生)3简介作者。许地山(189

25、31941)，现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。笔名落华生，广东揭阳人。主要著作有空山灵雨缀网劳蛛道教史等。二、初读课文，扫清障碍1出示学习要求。(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。(2)借助工具书理解生字词。(3)标出自然段序号，把不理解的句子标出来，大家讨论。2学生按要求自主学习。3汇报交流自学成果。(1)读准字音，认清字形。(课件出示生字、新词)(2)借助工具书理解重点词语。三、再读课文，理清文章脉络1默读课文，想一想课文围绕“落花生”讲了哪些内容。(种花生、收花生、尝花生和议花生。)2再读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，给文章划分段落层次，并讨论

26、段意。3学生讨论交流划分的段落。课文是按照事情的发展顺序记叙的。第一部分(第1自然段)：写在母亲的提议下我们种花生、收花生。第二部分(第2自然段)：写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。第三部分(第315自然段)：写过收获节时一家人一起尝花生、议花生。四、学习课文第一、二部分。1默读第一、二部分，圈出文中描写种花生的过程的词语，这些词语的顺序能颠倒吗？为什么？(词语：买种、翻地、播种、浇水。顺序不能颠倒，因为这些词语是按照种花生的步骤排列的。)2指导学生有感情地朗读课文。五、课堂小结1同学们，课文题目是“落花生”，你认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？(作者仅仅用一个自

27、然段，写“种花生、收花生”而更多笔墨是在描写父亲与孩子们“边尝边议花生”上。)2课文中的父亲想借落花生告诉我们什么呢？让我们在下节课继续研究吧！六、布置作业1掌握课后生字词。2预习课文第三部分。落花生第二课时1分角色朗读课文，初步了解本文借落花生说明做人的道理。2体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。重点体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。难点仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。一、复习导入1上节课我们初步了解了课文内容，还记得课文围绕落花生写了哪些内容吗？哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？(抢答)2听写词语。二、深入探究课文第三部分1分角色朗读第315自然段，思考；这部分写了几层意思？两层。第一层(第311自然段)：议论花生的好处。第二层(第1213自然段)：从谈花生到论人生。2默读第311自然段。(1)我们谈论了花生的哪些特点？(味道很美、可以榨油、价钱便宜。)(2)花生、桃子、石榴、苹果分别有什么