部编版五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优质教案

1、              课题我最喜欢的人物形象 课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。教学重点1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。2.积极和别人交流，养

2、成主动交流的习惯。教学难点养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟 一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？ (指名说)师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。（板书：我最喜欢的人物形象）  【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】新课教学（   ）分钟二、明确目的。（出示课件3）同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？生

3、讨论，并总结：（板书：说话条理要清楚 声音要洪亮 要介绍出处和喜欢的理由）三、合作探究（出示课件4）1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。生进行活动，并汇报师及时进行指导四、小组汇报。师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件5）1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。3.同学讲完后，听众能复述内容。（板书：认真倾听 快速把握重点）师

4、请同学们讲述，师引导：师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件6）【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。】 【设计意图：给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。】【设计意图：这个环节能让老师快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、 拓展延伸，彰显个性，游戏中交际师过渡：来，让我们一起来做一个游戏! （出示课件7）做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!师：同

5、学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。) 师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!【设计意图：在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学生的参与度。】 板书内容 说话条理要清楚 说话要求 声音要洪亮我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由 认真倾听 听话要求 快速把握重点教学反思1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨

6、。2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。口语交际：我最喜欢的人物形象 本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材第一部分由学生的阅读和观影经验引入，引导学生交流个性鲜明、充满魅力和让人由衷欣赏和喜爱的人物；第二部分结合表格梳理自己喜欢的文学或影视作品中的人物，从人物、出处、喜欢的理由三个方面来介

7、绍；第三部分提出了具体建议：先小组交流，再全班展示。小贴士从“说”和“听”两方面提出了明确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”，在中年级“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”的经历。因此，对于五年级学生而言，感受人物形象并不困难，但是如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达，还需要教师加以引导。课前可布置学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填写表格，为课堂上的交流做好准备工作。交际时，指导学生先整理信息，再筛选出本节课

8、要交流的内容，分条列出喜欢理由。最后交流展示，相互评价，分享“我最喜欢的人物”。【知识与技能】1能分条讲述，把理由说清楚。2听人说话能抓住重点。【过程与方法】1通过课前的搜集整理，培养学生处理信息的能力。2通过交流，培养学生的口语表达能力。【情感、态度与价值观】养成认真倾听和主动交流的习惯。重点能分条讲述，把理由说清楚。难点听人说话能抓住重点。教师：准备相关的多媒体课件。学生：课前搜集整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填好表格。1课时一、激趣导入1(课件出示一组学生熟知的文学书籍或影视作品中的人物图片)同学们请看看这几张图，知道他们是谁吗？(学生自由回答)2我们读过的文学书籍或影视作品中，

9、很多人物给我们留下了深刻的印象，让我们久久不能忘怀，这节课，我们就来交流一下那些你喜欢的、让你难忘的人物形象。(板书课题：我最喜欢的人物形象)二、梳理信息，做好交流准备1课前老师已经让你们搜集并整理了关于“我最喜欢的人物形象”的相关信息，并填好了表格。现在，就请你们根据表格里的内容和同桌互相交流一下，看看你喜欢的理由是否分条讲清楚了。(1)教师提示：列举的理由尽量概括，列举典型事件；如需引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。(2)同桌交流，互相评价。2学生根据同桌的评价修改完善自己的表格。三、范例演示，学会交际1请一位学生一次分享自己喜欢的人物形象。2根据学生分享的内容教师提问

10、：这位同学最喜欢的人物是谁？喜欢的理由是什么？有没有将理由分条讲清楚？3根据刚才同学的分享，想一想：如何才能讲得更好，吸引人？(1)全班讨论、交流。(2)教师总结：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语，分条讲清楚。可以加上开场语或结束语，“大家好，我最喜欢的人物是”或“谢谢大家，我介绍完了”等语言。4如果要根据我们讲述的内容评星级，我们应该如何来制定这个标准呢？(1)全班交流。(2)教师总结，制定星级评价表：分条讲述，理由较简单(或角度单一)()分条讲述，把理由说清楚了()分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人()四、交流展示，分享“我最喜欢的人物”1小组内交流，并根据

11、星级评价表评出讲述星级。2请一个小组获得不同星级的同学分别展示。(1)每个同学展示完后，教师提问：这位同学的讲述星级是否合理？他有哪些地方还没有讲述清楚？你想给他提什么建议？(2)全班同学提建议：针对理由较为简单的学生，可建议列举具体事例阐释理由；针对角度唯一的同学，可建议选择有关人物的两三个典型事例，提炼出更丰富的形象；如果学生多是严格按一二三分条表述，先肯定其条理，同时也提出，不一定按照一二三表述，还可以根据表达的需要，用一些关联词、过渡句等调整自己的表达方式，使表达更为自然。3谁介绍的人物形象让你印象深刻，为什么？(全班交流，引导学生听完后能抓住内容的重点进行复述、补充或总结。)五、课堂小结这节课我们认识了很多文学书籍和影视作品中的人物，想必已经激起了同学们阅读文学书籍和观看影视作品的兴趣了吧。同学们课