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文档简介

1、七年级语文夜走灵官峡教案教学要点：一、指导学习一、三部分；二、总结全文、完成作业。教学内容和步骤：一、指名朗读成渝父母劳动的画面（第22段和第31段）二、分析两个劳动画面提问：这两段描写中，哪些词语形象地表现了成渝父母的优秀品质？提示：“贴在万丈绝壁上”的“贴”，形象地表现了成渝父亲和工人们不畏艰险、忘我劳动的精神。“仿佛在开凿登天的梯子”，这一形象的比喻说明工人劳动的艰难及其巨大意义。“变成一个雪人”、“像一尊石像”、“屹然不动”，说明尽管环境恶劣，成渝的母亲却坚定不移地守住工作岗位。启发：以上两个画面都是采用“远镜头”的描写方法，给人一种壮阔、雄伟的感觉。既勾勒了工地艰苦的环境，又表现了工

2、人们冲天的干劲和忘我劳动的精神。讨论：作者将较多的笔墨用在描写成渝这一人物形象上，其目的是什么？提示：我们已经知道，作者写本文的目的是为了歌颂筑路工人不畏艰险、忘我劳动的崇高品质。但作者并没有将主要笔墨放在工地上，却着力描写一个工人家庭的孩子。通过孩子的言谈表现，读者了解了他父母一心为公忘我劳动的崇高品质。这种不直接描写所要写的对象，而通过别的人或事物来烘托、渲染的写作方法叫“侧面描写”。提问：在已学过的课文中，有运用这种写作方法的吗？提示：如第一册的小橘灯就运用了这种写法。这种方法运用得好，即能节省笔墨，又能给读者以较大的想象余地，产生的艺术效果将更加显著。这也是本文最显著的写作特色之一。我

3、们在今后的习作中要学习运用。启发：文章在记叙过程中，作者插入了一段感想，也就是议论。（指名读第32段）这段感想是在叙述的基础上产生的。就全篇而言，这段议论性的文字起着承上启下，归纳中心，深化主题的作用。三、指导学习第三部分学生齐读这部分。讨论：开始“我”打算“找个避风的地方蹲上一阵”，待天明后再走，而现在为什么又连夜继续赶路呢？提示：“我”把成渝紧紧地抱起来，暖了暖他的脸。这一细节的描写，既写出了“我”对成渝的喜爱，又写出了“我”对成渝一家人以及筑路工人们的崇敬，同时也写出了“我”受鼓舞的兴奋心情。“放”下他，“裹”紧大衣，把帽沿往下“拉了拉”，“出”了石洞，“下”了山坡，“走”去。这一系列动作，写出了“我”急切的心情和战胜风雪的决心、意志。四、指导学习第一部分学生快速阅读这一部分并思考：这部分写了什么？在全文中起什么？提示：这部分既写了灵官峡的环境之险，同时也描绘了一幅热火朝天的劳动场面。这一部分是环境描写，为全文作了铺垫，起到了渲染气氛、烘托人物和深化主题的作用。五、布置作业1课后一、四、七2摘抄：八。夜走灵官峡线索：“走”“难走”语言举止表情性格特征“我不是个人？”背、挺、舔忽闪傻呵呵天真可爱“明天还下雪？”爬、伸、望皱眉头，偏脑袋关心工地“我不睡”咬、摆、瞪头摇得像坚守岗位写成渝是为了表现其父母乃至工人阶级的崇高品质。“仍要走”“

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