.教学设计

1、冀教版小学语文六年级下册-教学设计-9寓言二则（高宏伟）9寓言二则材：冀教版小学语文六年级下册元：感悟生活，领会哲理块：教学设计教材分析:本文是文言文的两则寓言故事。故事篇幅短小，但情节完整，叙事生动，语 言易懂。揠苗助长选自孟子公孙丑上。讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗 拔起，致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。刻舟求剑选自吕氏春秋察今。讲的是有一个人乘船渡江将剑掉到 江中，他不急于找剑而是在船上刻下记号，船靠岸后他从刻记号的地方下水找剑。 这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。教学目标:知识与技能：1. 正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。2. 能

2、够熟读课文，并做到正确句读。背诵课文。 过程与方法：1 .能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。2. 在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。 情感、态度与价值观：1. 了解文中所蕴含的情理。2. 使学生懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。重难点分析:通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书 读懂故事大意。体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。3课前准备:关于寓言故事的动画。多媒体课件。教学过程与设计说明:教学过程第一课时一、由禺言导入。（一）请学生说说了解的寓言故 并谈谈从中明白了什么道理。板书：寓言。（二）教师

3、总结：古人留给我们1、事,2、3、许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味 十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警 醒着我们一代又一代人。今天，我们就 走进两则这样的故事。教师板书，补充 课题。二、学习第一则寓言揠苗助长。（一）解释题目。1 .教师板书课题。提醒学生注意 “揠”字的写法。2.让学生明白“揠”的意思就是 “拔”，所以现在人们也称“拔苗助长”。（二）读通故事。1. 学生自读课文。要读准每一个 字音，读通每一句话。反复多读几遍。 课件出示阅读提示2. 同桌互相读课文。每人读一遍， 互相纠正字音。课件出示阅读提示3. 请学生展示读文。要求读准字 音，读通句子。听者认真倾听朗读是否 正确。课件出示

4、阅读提示注意指导“闵”、“揠”、“趋”、“槁”、“矣”等字的读音。4、设计说明从寓言入手，从文言文导入，使学 生先了解了寓言及文言文的特点，为下 面的学习做好准备。使学生明白文言文与现代白话文 的区别。正确、流利地朗读是学习文言文的 第一步。在多种形式的读文中，即达到了正 确流利朗读的目的，又省时省力地对学 生的朗读进行了检测。冀教版小学语文六年级下册-教学设计-9寓言二则(高宏伟)“句读正确”，是学好文言文至关 重要的一步，“句读正确”方能感悟到 文言文的语言之美。“读通”才能“读懂”，这是理解 寓意的基础。文言文知识的浅显讲解更有助于 学生对文言文的理解。在交流的情境中学生将寓言的寓 意自

5、然体悟出来。结合语境想词语，在 体会宋人愚蠢做法的同时，让学生的认 识更加深刻。4. 教师范读课文。标注停顿符号。宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之 者，芒芒然/归，谓其人/曰：“今日病 /矣！予/助苗长/矣！ ”其子/趋而往/ 视之，苗则槁/矣。5. 学生自由练读课文。注意正确 停顿，读出文言文的韵味。课件出示阅 读提示(三)了解故事，悟出寓意。1. 读通故事。学生借助课文下面的注释，逐字逐 句地读文章，争取读懂每一句话。课件 出示阅读提示预设：此环节教师要给学生充足的 时间读书。这则寓言简单明了，学生应 该可以在共同交流中将故事大意讲清 楚。教师要放手让学生自主学习，可重 点指导以下几个问题

6、：(1) “之”的用法。之的用法基本有：的；代 词；语气助词，不做解释。这些教师心 中有数即可。(2) 文言文与现代文语序有差异， 解释不通时，可以采取“换一换”的方 法将句子读明白。2. 读懂故事。教师出示问题引发学生思考：(1) 宋人的做法对吗？他的可笑 之处是什么？(2) 如果有机会，你想告诫宋人 什么？用一个带有“急”字的词语形容 宋人的做法。反馈交流第二个问题时，引导学生 说出：要按事物的客观规律做事，否则 会把事情办坏。(课件出示)通过“急 于求成”、“操之过急”等词语让学生4冀教版小学语文六年级下册-教学设计-9寓言二则（高宏伟）感悟到“欲速则不达”的深刻道理。第二课时一、回顾旧

7、知，总结方法。总结上节课学习文言文寓言的方法。学生自由交流，教师适时归纳总 结。课件出示文言文学习方法：1 .反复朗读，做到正确、流利读没有总结就没有提升，及时总结上 节课的学习方法，有助于学生明晰学习 步骤，更为本节课的学习把握好方向。文。2. 读通故事，正确停顿。3. 借助“注释”了解故事大意。4. 与人物对话，体会做法，悟出 道理。二、用总结的方法，自学寓言。（一）教师将学生分成若干小组,每组学生学习水平要互补。让学生根据总结的方法，一步一步地自学刻舟求剑。（二）学生汇报交流。预设:1 在汇报朗读时，相机指导“遽”、“契”、“吾”、“坠”的读音。2.先请学生读课文，对停顿掌握不好的地方教

8、师再适时指导。将学习的主动权交给学生，在自读 中自悟，感受文言文语言的韵律美。3. 对于这则寓言的大意，学生理解起来应该没有问题，遇到问题可以让对于简单的问题应该学会放手，这 样的学习过程才会更加深刻。6他们通过讨论自行解决。4. 在交流最后一个问题时，出示:楚人为什么求不到剑？你想对他说些什么？让学生结合小组讨论说出： 做事“授之鱼不如授之以渔。”用上节 课的学习方法自学寓言，使学生学习文 言文寓言变得游刃有余。不要拘泥固执，不知变通。事情不是成不变的，我们要用发展的眼光来看待 事物。课件出示问题及寓意此环节看似简单，但要想得到良好 的学习效果，需要教师的掌控。学生自 学中的巡视指导，学生交流中的倾听、 引导、总结、提升。教师要时时关注, 使小组合作不要流于形式。三、联系生活，使学习更有意义。（一）让学生说一说：在我们的生 活中有没有揠苗助长和刻舟求剑 这样的人和事。（二）学习了这两则寓言，对你以 后的生活有什么帮助。课件出示讨论话 题四、拓展延伸。课下搜集更多的文言文寓言故事， 按