儿童心理学实施细则

1、儿童心理学实施细则一. 课程概况儿童心理学是学前教育本科（专科起点）专业学前教疗教师教育方向的专业主干课。对学前教冇专业的学生而胃，该课程主要讲述学前儿童心理发展的基本理论和方法，阐述儿 童心理发生、发展的规律，分析各年龄阶段儿童生理发展、认知发展、情感和社会性发展的 特点，研究影响儿童发展的因素旨在使学员更好地理解儿童的心理和行为特点，更好地支 持、促进儿童的成长.本课程强调理论与实践相结合，注重培养学生运用学前儿童心理学的 理论分析、解释、解决实际问题的能力。本课程4学分，共72学时，第一学期开设0本课程主要内容分为三个部分：学前儿童心理发展的基本理论、学前儿童心理和行为发 展的年龄待点和

2、发展规律、环境因素对儿童发展的影响。基本理论部分包括学前儿童心理学 的基本理论问题、学前儿童心理学的主要理论流派、学前儿童心理发展的生物学因素等内容: 第二部分主要包括学前儿童生理发展、认知发展、语言发展、情感发展以及人格与社会性发 展：第三部分主要讨论家處环境因素对儿童发展的影响，以及家庭外的因素，如同伴关系、 电视以及幼儿园环境因素对儿童心理发展的影响。二. 课程教材根据课程的性质、特点、内容和教学要求，本课程以文字教材为主要教学媒体，录像教 材为主要导学媒体.IP课件及网上资源为辅助教学媒体。1文字教材本课程采用的是由中央广播电视大学出版社20H年8月第1版的儿童心理学，由 李燕主编。文

3、字教材是课程多种媒体中的主要教学媒体，承载本课程必须传授的主要内容, 是课程教与学活动的基本载体，是学习者借此开展自主学习的主要学习资源，也是课程考核 的基本依据.文字教材的编制以教学大纲为根本依据针对学生具体学习特点，设计为教学 与辅导合一型教材，强调助学和导学的功能，重视学习测评与练习设计。理论内容做到精练、 够用，重点突出，联系实际，阐述到位，降低学习者的认知负担，帮助学习考更快、更准确 地掌握内容要点。2. 录像教材录像教材是本课程教学的主要导学媒体资源，针对内容特点，选择相关专题采取专家讲 授、案例分析等方式进行导学。录像教材利用次直观，生动，声、画并呈，效果丰富的媒体 特点，在提升

4、学习者学习兴趣的同时，着重对课程的重点和难点问题的学习进行深入指导和 切实引导。录像教材初步拟由14个专题内容构成，每个专题50分钟。3IP课件IP课件是本课程重要的辅助教学媒体。IP课件配合文字教材和录像教材，以专题讲座和案例分析为基本形式，帮助学员更好地掌握课程系统知识，掌握教学要求和正确的学习方 法，进行作业评点，介绍学科学术前沿动态，指导学有余力的学生拓展学习。课程开出首学 期提供5学时，苴后视教学进程中的需要陆续建设。4网上资源网上资源是本课程学习重要的动态性辅助教学媒体，基于“电大在线”网站上的“儿童 心理学"课程网上教学平台，提供不时更新的各章教学辅导文本，提供相关学习

5、资料和教学 信息，开展文本或视频远程教学活动，师生、生生互动讨论，进行各种训练勺测试，通过多 样化的教学资源促进和支持远程自主学列°在课程资源建设成熟后，视需要开发网络课程供学员学习。三、教学特点本课程采取多种媒体支持下的自主学习与而授辅导相结合、教师远程导学与小组合作交 流相结合、理论传授与实践指导相结合的远程教学形式。在教学方法上，根据本课程理论与 实践并重的特点，面授教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容，在此基础上应该特 别强调实践教学和实训操作，重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体 验，充分利用当地教育机构作为重要教学资源，有条件的地方应该建立实践教学

6、基地。在教 学组织形式上，以学习小组为基本单位，开展学习过程中的合作、研讨式学习，积极参与网 上教学互动，在远程导学下联系自身工作实践经验理解和掌握课程内容，构建自己的知识系 统和能力。自主学习是学习本课程的基础形式。学生在自主阅读教材的基础上，根据自身学习需要 接受面授辅导，观摩电视课和IP课件，通过网上课程教学平台获取学习资源，通过参加远 程教学活动、网上讨论、在线答疑等活动解决疑难问题，并完成形成性考核和终结性考试。而授辅导是课程必要的教学活动；远程教学是重要的导学活动。面授教学要精练致用,不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑，自学方法的介绍，还要重视结合本地区待点向学员

7、提供典型案例进行讨论和分析，适时进行情景模拟训练。远程教学活动要配合而授辅导，有针对性地指导解决教学中共性的疑难问题。注意安排落实实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实训和操作。本课程教学要根据毎章的内容特点和教学要求，有针对性的灵活采用相应教学方法。积极利用小组合作学习、案例分析、问题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践，提高教学效果。四. 学时安排和教学进度本课程4学分，72学时，开设一个学期。具体的教学时数分配见下表:儿童心理学教学进程安排教学内容课内总学时建议录像学时第一章绪论71第二章学前儿童心理学的基本理论流派51第三章影响学前儿童发展的生物学因素61第四

8、章学前儿童生理的发展81第五章学前儿童的认知发展81第六章学前儿童的语育发展61第七章学前儿童情绪的发展102第八章人格与社会性发展82第九章家庭与儿童发展72第十章 家庭以外的环境与儿童发展72合计7214五、教学环节本课程的教学采用多媒体多方式进行。电视课电视课是本课程的基本教学环节，有条件的地方尽量组织学生收看。2.自学与而授辅导自学分预习和复习，由学员自己监控执行。本课程十分强调自学，具体地说就是不但要 多读几遍教科书，而且毎一遍阅读都要致力于实质性理解而不是寻章摘句或背诵文本。本课 程赞赏进一步阅读本教材所附参考文献的学员。而授辅导课紧密配合电视课与教材，采用讲 解、讨论、答疑等方式

9、。辅导课学时大约为课内学时的1/3。自学亦是获得知识的重要方式 之一，特别是那些缺乏组织电视教学的地方，这种方式更重要。3. 作业本课程的作业主要依据各章的思考题，结合自学教材内容进行思考或答疑。也可以开展 课堂小组讨论等。4. 考试本课程的期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间六. 考核要求1考核依据本课程考核说明是依据文字教材儿童心理学（李燕主编，中央广播电视大学出版社2011年8月第1版制定的。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。2.考核方式及讣分方法本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的30%, 终结性考试占综合成绩的70%

10、,形成性考核和终结性考试成绩总成绩达到60分以上（及格）, 方可获得本课程相应学分。3考核方式勺要求（1）形成性考核1）考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检 测，引导学生按照教学要求和学习讣划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提 高学生的综合素质。与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。2）考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。3）考核形式形成性考核为5次计分阶段测验。4）形成性考核齐形式所占比重及讣分方法本课程形成性考核是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。儿童心理学课程文字 教材儿童心理学（李燕主编，中央广播电视大学出

11、版社2011年8月第1版）教材共10 章，根据这10章的内容，设计5次阶段测验。学生通过完成这5次阶段测验，既可以巩固 与检验自己的学习成效：也可以培养自己运用所学的理论知识，分析和解决实际问题的能力。每次阶段测验满分100分，折合为形成性考核成绩6分，5次阶段测验满分500分，共折合 为形成性考核成绩30分。5）考核要求形成性考核任务与要求序 次章节形式布置时间提交时间权重1第1-2章阶段测验第4周第6周末20%2第34章阶段测验第6周第9周末20%3第5-6章阶段测验第9周第12周末20%4第7-8章阶段测验第12周第15周末20%5第9-10章阶段测验第14周笫17周末20%（2）终结性考试1）考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全而检2）命题原则第一，命题涉及教材全部10章，既全而，又突出重点。第二，