颐和园教学设计

1、学习好资料欢迎下载教学设计（教案）模板基本信息语文四年级教学形式新授周宁宁宁波市鄞州区姜山镇陈家团小学课题名称颐和园学情分析四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛 浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不有较好的学习习惯，有较足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜 心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习,畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交,书写不规范，学习基础薄弱,成绩不理想教学目标【教学目标】1、正确读写“长廊、神清气

2、爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿 态不一”等词语。2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言, 激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感 受景物的不同描写。【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。教学过程课前谈话：1. 大家出去游玩过吗？都去过哪？2. 如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文 章，我们叫做“游记”。【板书：游记】3. 今天，我们就要来

3、学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来 写游记会有一定的启发与帮助。揭题导入：北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是一一读课题：和园只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。指课题“颐和园”三个字中最难写的是哪个？红笔描出小“口” 最难理 解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？ “颐”是保养、休养。它是皇家园林， 过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。三、初读，抓脉络佛香阁排云殿十七孔桥 堤岸耸立琉璃瓦金碧辉煌姿态不一1、检查生字词 长廊昆明湖万寿山 横槛柱子栏杆画舫 神清气爽 隐隐约约2、老师请同学自由朗读课文，边读边思考：颐和园给你留下什么印象？这颐和园给你留下什

4、么印象？什么样的公园？板书：美丽、大作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！ 一下子让 你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章 的开头、结尾。为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。提示：强调哪个关键词? 美丽、大3、文章给我们介绍了颐和园的哪些景点呢？这么多的景点，作者游览时可不是 一下子看到的，请大家快速浏览全文找出能够体现作者游览顺序的句子。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 游人走过长长的石桥

5、，就可以去小岛上玩。这样写有什么好处？（作者的游览顺序一目了然，不乱、不碎、全面、清晰， 很有顺序）你们看，作者边走边赏景，每走到一处，景色就有所变换，这种写法就叫“移 步换景”，这是我们写景时常用的方法呀！。就这样带着你走，带着你游，这是 写游记最基本的规律。（板书：游览顺序） 再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。（不可 板书：景点描写1 这也是同4、过渡。就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？ 以，没有具体介绍，没有详细描绘。） 具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律学们觉得最困难的地方。那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具 体描绘每个景点的。5、那你们最想

6、先去哪儿呢？（学生各说各的，众说纷纭）噢，听你们的，咱们 得兵分五路，想先去哪儿就去哪儿。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走 回头路，走错路。6好吧，跟着作者就是最佳选择、最佳线路。我，周导游，简称周导，带你们 一个地方、一个地方地走，一个景点、一个景点细细地游。四、学习“长廊”1、 大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦一一 板 书：长廊。第一句话中很平常的字眼，但却很关键（有名）。真厉害，一下子 捕捉到关键，这是会学习的表现。2、十分有名。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最的廊。”请大家自由读课文，边读边思

7、考，在书中找依据。3、“最长的廊”：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三、四圈， 273间是学校里所有房间的15倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界 之最”啊，怎么读才能读出长廊的长？再读读 二次读，指导朗读：重音强调， 拖长音强调。你们看，课后有一道思考题，不同的特点作者用不同的表达方式，作者用了什 么办法写出了长廊的长？（生）对，让数字说话，让事实说话。让我们在这些 数字词下面加上着重号。4、“画儿最多的长廊”。几千幅、两幅 比较：几千幅画没有哪两幅是相同的。几千幅画没有相同的。（读读意思相同吗？哪句表示的程度更深？） 这句话中最让你震撼的是什么？（几千幅，还是用数字）

8、这句话也就是说，几 千幅画（都不一样），每一幅画（都不一样）。课件：各色各样、五彩 缤纷、美仑美奂的画，有多少幅？老师查过最权威的资料，横槛上的画竟有一 万两千多幅呢！把你的感叹读出来（二次读）。5、最美的长廊。（这边的花，那边的花-）数不清的花，看不完的花，竞 相开放的花，的确美不胜收。6小结：同学们通过读书，猜得有根有据。长廊呀，被称作“世界上最长的画 廊”猜对了吗？长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的 美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。五、学习万寿山上的“佛香阁”1、 现在我们走完了 （长廊），就来到了 （万寿山脚下），抬头一看, 啊！各位游客，快告诉

9、我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课文。2、对比读：一生读：佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪 闪发光。教师读：一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 那就是佛香阁。3、这两句读起来感觉有什么不同？读第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是 佛香阁啊！太美啦！百闻不如一见啊！4、小结：你看，这句式一变，顺序一变，就写出了惊喜，写出了激动，写出了 兴奋！很好地表达了作者的心情，多有意思啊！再来读一读。点击课件，句子颜色变化：一座八角宝塔形（蓝）三层建筑（红）耸立在半山 腰（绿），黄色的琉璃瓦闪闪发光（黄）。那就是-佛香阁（黑）。合作读：4个学生与老

10、师4 个小组与全班5、 你们的朗读让我们感受到佛香阁的-美，佛香阁的-壮，佛香阁 -金碧辉煌。板书：高、美居高临下的佛香阁，犹如一座天宫，在颐和 园中占着最重要的位置，再次让我们感叹。同样的句子，有时，只要变化一下顺序 板书：变换顺序，倒着说，让人意外 之感，能更好地表达情感，这种表达很特别，很特殊的。把这句话用波浪线划 下来。能不能也用这样的句式写一句话。 ，那就是六、学习“昆明湖”1、同学们，继续前进吧！现在我们可要爬山啦！加油啊！无限风光在险峰啊！ 我们终于登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色 呢？2、（教师配乐朗读）3、印象最深的，最美的要数-昆明湖了。4、 谁

11、愿意读（三、四位学生读）打出课件：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一 块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹.5、都说这儿有一面镜子，一块碧玉，你们看，课件：昆明湖图片看到了 -的镜子, 的碧玉。6（明亮、闪闪发光、照得见影子、仿佛巨大画卷）的镜子.（说、读）（一尘不染、碧绿无瑕、人间绝品）的碧玉.（说、读）7、 游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？-对，就这样若 隐若现，就这样若有若无，似乎连游船、画舫都不忍心打破这宁静而美丽的湖 面啊，也只有这样游人们才能尽情地欣赏风景如画的昆明湖！8、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？9、师生合作读，背。10、小结

12、：如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫，那么昆明湖就是无与伦 比、令人惊叹、让人陶醉的天河（湖）。11、同学们，陶醉了吧，享受吧！让我们休息一会儿，伸伸懒腰，呼吸一下新 鲜空气。呵，也让我们暂时回过神，思考用什么办法把昆明湖写得这么美，让 我们产生美好的幻想？（比喻）七、小结2、3、4自然段的相同点及不同点游客回到读者，看看课文。至吐匕为止，我们学习了“长廊”、“佛香阁”、“昆 明湖”，发现每段描写方法都不一样。可其实啊，这几段也有一个共同的写法。 出示表格景点共同点长廊两边、昆明湖佛香阁排云殿昆明湖城楼、宫墙不写，可以吗？-孤立，单调，不那么美，犹如绿叶衬托红花，云彩托起 明月，犹如美丽的花

13、边点缀。会把主景打造、衬托得更美，更精彩。八、小结游记的特点。学习了颐和园这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发？看来 大家的收获可真不小！掌握了这些绝招法宝并努力运用就会提高。九、小练笔：想想是否可以用上下面的句子描述你游览过景观的顺序：（进了（登上（，（希望你有机会去细细游赏。），绕过（）。），站在板书设计）是个美丽的大公园。 ），就来到）的景色大半收在眼底。）到处有美丽的景色，说也说不尽,颐和园 长廊佛香阁 昆明湖美丽 长美 高美 静绿大游记列数字 游览顺序 变换顺序景点描绘 比喻 作业或预习俗话说“千人千景，万人万色”。希望你能用你的观察、你的发现，以及今天 学到的写游记的方法

14、一起来写写你游览过的美丽的景点吧。自我评价颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写 作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学。1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“颐和园给你留下什么印象 哪些语句在写游览顺序？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。 然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？在进行小练笔时发 现学生能很好结合课文，对学生的写作能力提高帮助很大。言、2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积 累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪 感的好教材。学生在

15、初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让 学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽， 为课文的进一步学习打下基础。感到遗憾的是抓住了重点段落进行精读，但为 安排运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。言、颐和园是小学语文第七册课文，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺 序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家 园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生 积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自 豪感的好教材。本课重点教学的段落是第一自然段，学生不易把握的是介绍的 景

16、物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中周老师注 意从以下方面进行教学。一、朗读入手，整体感知，体会文美。本节课是第一课时，学生预习后在初步 了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优 美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生 的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。二、创设情境，通过网络浏览查阅，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。 这一节课中周老师充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中 学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中她利用课件中的丰富的教学资 源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面，同时也有助于学生理解“横 槛”等难理解词语三、加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。教学课文