谈摩擦力的学习

1、谈摩擦力的学习 摩擦力是学生进入高中后的第一个“拦路虎”，同学们普遍感到摩擦力难学、难记、难理解，对相关问题感到无所适从，也是考试中的“事故高发区”。而摩擦力在力学中又占有重要地位，如何学好摩擦力呢？笔者认为，有关摩擦力的学习主要应从以下几个方面入手。一、 深刻理解摩擦力产生的条件摩擦力产生的条件是：1、 接触面不光滑（）； 2、 相互接触的物体间有弹力存在（）； 3、 物体间存在相对运动或相对运动趋势。 以上三个条件，缺一不可。学生对第一个条件注意的较多，而对第二个条件容易忽视，如板擦紧贴在黑板上，放开手让其沿黑板下滑，由于黑板与板擦间无弹力，所以无摩擦力。条件3中的相对运动比较容易判断，而

2、“相对运动趋势”，是指以相互接触的两个物体中的一个为参照物，另一物体有相对于该物体的运动趋势。此类问题的判断可先假设接触面光滑，再通过判定物体间有无相对运动来判断，也可假设摩擦力存在，看是否符合题意。 例1：如图1所示，三个物体A、B、C叠放在一起，现施加一个力F作用于B上，A、B、C仍静止，则关于A、B、C所受摩擦力，下列说法正确的是：（）图1 AA受一个摩擦力BB受一个摩擦力 CA不受摩擦力DC受一个摩擦力 解析：此题的关键是A所受摩擦力的判断可由物体的平衡条件判断，由于A静止，所受合力为零，竖直方向上的重力与支持力合力为零，则水平方向不受摩擦力作用（即A、B间不存在相对运动趋势）。B所受

3、合力为零，则B受到C给B的一个静摩擦力，而C物体必定受到两个摩擦力，分别为B和地面施加的。故选BC项。二、 正确判定摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反（但是不一定与物体运动方向相反）；静摩擦力的方向总是沿着接触面，与物体的相对运动趋势方向相反。 例2：如图2所示，在拉力F的作用下，A、B一起在水平地面上做匀速运动，试判断A、B间的摩擦力方向。图2 解析：对于A来说，它在水平方向受到向右的拉力F而处于平衡状态，由平衡条件知，A必然受到沿A、B接触面向左的静摩擦力作用。由于物体B相对地面向右滑动，所以B受到地面向左的滑动摩擦力作用，由平衡条件知在A、B接触面上，B一定受到向右的

4、静摩擦力作用。A、B的受力示意图如图3所示。图3 若将力F作用于物体B上，A、B一起在水平地面上运动时，对A来说，它在水平方向如果受到B对A的静摩擦力，则A的受力平衡将无法满足，即此时。B受向右的拉力F和地面对B向左的滑动摩擦力作用而处于平衡状态。三、 准确计算摩擦力的大小 在计算摩擦力之前，必须分析物体的运动情况，判明物体受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力。若是滑动摩擦力，应用计算；若是静摩擦力，应利用平衡条件或牛顿运动定律进行计算。 例3、 如图4所示，物体m放在一个木板上，木板与水平面的夹角由0°逐渐增大到90°的过程中（缓慢地绕支点O转动），木板对木块的摩擦力：（）图4 A不断增大B不断减小 C先增大后减小D先减小后增大 解析：木板水平时，物体与木板之间无相对运动的趋势，故物体不受摩擦力。 木板抬起后，重力与支持力不再平衡，重力沿斜面向下的分力使物体产生下滑的趋势，物体受到摩擦力。在物体未滑动之前，物体受到的是静摩擦力。随着木板的逐渐抬高，重力沿斜面向下的分力逐渐增大，故物体受到的静摩擦力逐渐增大。（注意：此时物体对木板的压力是逐渐减小的） 当重力沿斜面向下的分力超过最大静摩擦力时，物体开始滑动，受到滑动摩擦力。随着木板的继续抬高，物体对木板的压力逐渐减小，故物体受到的滑动摩