幼儿园户外自主游戏的开展策略探究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

1、幼儿园户外自主游戏的开展策略探究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘  要：在当前的学前教育中，很多幼儿园和幼儿教师都在思考怎样扩大幼儿的活动空间，开展户外自主游戏是其中的主要途径。因为幼儿活泼好动，室内空间不足以满足他们的活动需要。对于户外自主游戏来说，首先要保证充足的时间和空间，但这只是基本的前提条件。幼儿年龄还小，他们的自制能力不足，还离不开教师的指导和帮助。而且，幼儿彼此之间也存在游戏中合作交流的需求，要保证其交流的有效性。本文从放开限制、营造氛围和延伸拓展的三个主要方面来展开讨论，希望对大家有所帮助。 关键词：幼儿园;户外自主游戏;游戏开展策略 游戏是幼儿教学的

2、主要形式，因为大部分时候只有通过游戏，才能完成知识信息向幼儿的传达，帮助幼儿实现对知识的理解吸收。虽然大部分幼儿园和幼儿教师都非常清楚这一点，但以往的幼儿游戏往往缺少挑战性，活动范围过小，教师没有创新游戏内容与形式的足够空间和机会，结果时间一长，幼儿就会对游戏失去兴趣。而在科学合理的户外自主游戏来说，则能够较好地解决这方面的问题，在更加广阔的平台上创造出更加丰富的游戏，提升幼儿的游戏学习体验，鼓励他们主动学习，让他们在轻松愉快的氛围中得到发展。 一、放开限制，落实自主 户外自主游戏能够解放幼儿的天性，鼓励幼儿在开放的环境中自由探索，获得个性化的体验和学习成果。所以，从户外自主游戏基本特点出发，

3、教师也应该放开对幼儿的限制，严格落实幼儿在游戏中的自主性。只有这样，才能在游戏中拓展幼儿的视野，丰富他们的情感体验，充分锻炼学生在动脑、动手和人际交往等各个方面的能力。不过，幼儿的自制能力还比较差，所以教师应选择合适的时间，鼓励幼儿或者与同龄人合作，或者展开独立，提高户外自主游戏组织的科学性与合理性。 例如，为了培养幼儿的自理能力，对他们展开有效的德育，增强他们的亲社会行为，教师可以设置一个“乘坐公交车”的户外自主游戏。幼儿根据自己亲自经历过的生活经验，或者从电视等渠道得到的理解，进行“乘坐公交车”的模拟，扮演不同的角色，并处于不同的位置。比如公交车司机、在第一个站台等待的放学学生以及在第二个

4、站台等待的老人等。教师要做好组织，提醒幼儿注意使用文明礼貌用语，遵守正确的行为规范，用正确的方法买票、与司机交流、找到座位和上下车等，但整个过程仍然要让幼儿自主完成，不能随便干涉。 二、营造氛围，激励自主 当代幼儿成长在物质生活极大改善的时代，都是家里的宝贝。不少幼儿因为家里的过度保护而缺少自主意识，对他人有很强的依赖性。在这种状态的影响下，他们很难在户外游戏中体现出自主性，感受到的游戏快乐和得到的成长也会大大折扣。但是，幼儿活泼，充满好奇心与想象力，有强烈探索精神的天性是相通的，这是由人类的成长本能所决定的。教师要利用幼儿容易被环境影响的特征，去营造对幼儿有强烈吸引力的游戏氛围，通过这种氛围

5、来激励幼儿的自主参与，让每个幼儿都能展现出自己的风采，获得应有的成长。 例如，教师确定了科学探究的游戏主题，带领幼儿以园里的各种植物为对象展开观察，指导幼儿用这些植物制作成各种各样的手工作品。在这一户外自主游戏开始前，教师应该首先营造合适的氛围，比如通过图片或视频等方式为幼儿展示美丽的大自然，搭配以各种提问来调动幼儿的学习兴趣，让他们能够暂时“忘记”对他人的依赖，全部心思都放在主动接触和观察植物上。这时候再去开展户外自主游戏，效果就会好得多。在其他的户外自主游戏中，则可以尝试通过导入式的游戏等方式来进行气氛和情境的营造，也能得到不错的效果。 三、延伸拓展，培养自主 我们必须要注意到的是，户外自

6、主游戏本质上是一种教学活动，目的在于教学，而不是单纯的游戏。而所有教学活动，都有进一步延伸的可能。而且，有效的延伸拓展，比如在生活中的延伸，能够将园内教学的效果扩展到生活中，使得幼儿也能在生活中进行各种主动和有效的学习探索。这对于幼儿自主性的持续成长很有帮助。在园内的延伸拓展，需要教师去引导幼儿;而在生活中的延伸拓展，则需要教师去指导幼儿家长，请求幼儿家长为幼儿的自主探索提供必要的帮助与支持。 例如，教师划定了户外区域，组织幼儿展开“迷宫挑战”游戏。幼儿要根据教师给定，或者大家共同商讨出来的各种线索，找到正确的迷宫路径。为了全面提升幼儿的自主性，应该允许幼儿自行决定与他人合作或者独立解决问题，但教師要在幼儿需要的时候向他们提供及时的帮助与指导。户外自主游戏成功开展后，教师可以将这一游戏推荐给家长，请家长在家的时候进行组织，比如将住在同一个社区的幼儿集合起来，由家长指导来进行类似游戏，尝试给予幼儿更大的自主空间，锻炼和巩固其学习成果。 综上所述，户外自主游戏符合幼儿的身心发展规律，能有效促进