现代汉语目的语小句研究

1、 现代汉语目的语小句研究摘要：状语小句是目前语言学界的研究热点，目的小句作为状语小句的一个小类，在小句研究体系中占有重要的地位。本文主要研究内容包括：一。，以“以便”、“省的”为例进行研究，对汉语目的状语小句进行个案分析；二、汉语目的小句的标记；三、目的小句标记的语法位置；四、目的小句的语法作用。通过这些研究体现出汉语目的小句在汉语应用中的重要作用。关键词：现代汉语；状语小句；目的小句；个案 引言费尔巴哈曾指出：“人本身就是一个依照目的而活动的；如果他没有制定一个目的，他就会什么事情都做不出来。”康德也指出：“有理性的人与世界上的其他的人主要的分别就在于有理性的人能够为自己建立个目的。”这与自

2、然界中的变化发展以及自然界中其他事物的相互作用是不同，人们之所以的活动着是为了真正追求自己所建立的目的的。人们正是真正通过自己，有意识、有目的的活动来创造有关自己的历史的，因为人们总是能把自己的活动过程以及活动结果全部都当作自己的意识的对象来加以把握。人们在进行每项活动之前，对活动的过程以及在活动时结束时所要取得的结果，在这项活动开始的时侯，就已经在自己的头脑中预先地存在着了，即自己的观念已经客观的存在着，这就是目的，而人们在的活动之中就是要实现这个自己预定的目的。目的与人类社会的活动是息息相关的，没有目的，也就没有今天人类的文明社会。同时目的与手段也是紧紧联系在一起的。目的与手段之间的关系，

3、反映到语言中，就形成了“目的一手段”或“手段一目的”这一语义关系 目的是属于思维主体的有意识的活动,并且意识会通过意向结构的必然性指向某一可能会得以实现的对象或者是行为。像目的的这种纯意识性、纯心理性,如果它不能通过某种方式表现出来,除了思维主体本身之外,任何人都是无法得知的,它必须要直接的或间接的地借助一些可以直观表达的形式通过直接或者暗示的方式表现出来,才会被别人所感知到、理解到或猜测到。1、 概述 目的性是一切生物所共有的一个根本特征。目的是存在于人脑中的一种观念，必须借助语言才能得以显现。用语言把存于人脑中的目的显现出来，便有了目的小句。一般在目的状语小句中表目的的分句叫目的小句， 目

4、的句顾名思义是有表达目的的语义成分；任何事物为达目的，总得采取一定的方式或手段措施等，于是这些就成为目的句表达的.主要内容。表达目的的分句，就结构关系分析，应是“正部”，即中心，而表示方式等是“偏部”，即非中心。“目的”只是人们的一种设想，多是没有变成现实的事物。这可以看作目的句本质特点之一。目的句可以分为两种语义类型：一种是正说句，一种是反说句，各有自己常用的关联词语。 所谓正说句是表示要达到美好的、理想的或期望的目的。如：l)为了学习并深人钻研专业知识，非学好基础知识不可。这个状语小句的前分句表示目的，目的内容是从好的方面设想的，并希望实现。反说句表示其目的就是要避免出现坏的或不令人满意的

5、结果。如：2)使用时要弄清它们的作用，以免出现错误。例句表目的分句，针对前分句所说的做法，表明其目的是防止产生不好的结果或现象。2、 关于目的状语小句的研究 关于目的语句的状语小句研究，当前的研究对现代汉语形合目的状语小句主要是根据语义来进行分类的，根据语义可以把分为汉语目的状语小句分成两类：积极性目的状语小句和消极性目的状语小句。积极性目的状语小句较常使用的关联词语：“为了”、“为着”、“好”、“以便”、“用以”、“以期”、“以求”、“借以”、“以供”等；消极性目的状语小句较多使用的关联词语：“免得”、“省得”、“以免”、“以防”等。而在先进的文学界中，其主要都表现在表示目的关系的连词“以便

6、”、“省得”的探讨。 1.关于“以便”的研究现代汉语词典（2005）指出在下半句话的开头用“以便”用，表示使下文所说的目的容易实现；现代汉语虚词散论（陆俭明、马真1985）认为“以便”是表示目的关系；而曾艳（2000）则认为“以便可以直接用来表示行为以及动作的目的”；王永娜（2004）又认为“以便在其表达的方面更侧重于表达顺承动作行为”，“以便”是能达到或容易达到的效果，并不是十分突出目的。如：（1）他就拼命地让自己的肩膀和两臂支撑起来，竭力给脸部腾出一个空间，以便自己可以继续呼吸。(张平十面埋伏)（2）范学台特此把我考在这名次，以便“当堂发落”。(黎锦熙新著国语文法)这些解释有的侧重其用法，

7、有的甚至认为“以便”不突出目的，可见对“以便”的意义以及用法尚需进一步的探讨，另外“以”和“为的是”也是表示目的关系的标记，它们与“以便”之间的关系也需要研究。 (3) 交通警察坚持在自己的岗位上，为的是维持好交通秩序。 2.关于“省得”的研究对“省得”的词性有三种不同的看法：一种认为是动词，是谓宾动词，只带谓词性的宾语，意义为不使发生某种不好的情况。一种认为是连词，连接前后的两个分句，是表目的关系，表示避免发生的某种不希望的情况。还有一种认为是副词，有一定关联作用，表示以避免发生的意思。通过一些文献的论证，我们可以认为“省得”和“免得”的语法性质相同，都是副词，“以免”是连词，而且还可以认为

8、“省得”和“免得”只有表示目的的用法。如： （4）你去罢，省的他这么记挂。(王力中国现代语法) (5) 请诸位各自写上名字，以免发还的时候发生错误。(吕叔湘语法学习)但是我们通过对一些语法资料的调查，发现“省得”和“免得”在有的时侯并不单单表示目的，另外在表示目的的时侯这两个词在语义以及语体的程度上也有一些区别。综上所述，我们关于现代汉语目的状语小句主要围绕两个方面研究：它是一个复杂的表述关系，有两个或两个以上的结构中心，互不包含且不做句子成分；分句中至少有一个分句表示的是目的，另一个则是表示要达到这种目的所采取的方式，分句之间的逻辑关系表示为目的关系。简言之，目的状语小句就是有两个或两个以上

9、互不包含且不做句子成分的表示目的关系的结构。我们可以根据状语小句的分句之间是否用关联词语，把状语小句分为形合句和意合句。形合句就是状语小句中分句之间，用关联词语来连接并表述分句之间的结构关系的；意合句则不用关联词语，他是以语序或其它方式表述分句之间的结构关系。据此，目的状语小句也分意合目的状语小句和形合目的状语小句。在目的状语小句中，关联词语单用的居多，如“为了”、“以便”、“以免”、“省得”、“好”等，当然也有成对出现的如“之所以，是为了”。我们把现代汉语形合目的状语小句界定为状语小句中分句间是用关联词语连接，且表述分句之间目的关系的句子。3、 汉语目的小句的标记 与大多数VO型语言一样，汉

10、语用于标记目的小句的主要手段是连词。主体发出某种行为，可能是为了获得想要的结果，也可能是为了避免不想要的结果。本文把前者称为获取性目的，后者称为免除性目的。许多语言不仅语法化出了专门用于表示获取性目的的标记，而且还有专门用于表示免除性目的的标记。汉语里两类目的标记都存在，下面分别讨论：（一）获取性标记获取性标记是指“为了获得想要的结果”，根据语体差异，获取性标记又可分为两类。第一类是“好”，多用于口语，我们共检索到用作目的标记的“好”500多个。例如：(6) 你快点儿写作业，写完了咱们好出去玩。(7）咱们可得好好地做，好对得起人哪!(老舍春华秋实)(8) 他把帽子用力往前扯，好让别人看不出来是

11、他。“好”后面必须接动词短语，有时后面会有使令动词(如让、使)紧跟其后，这时VP为一个兼语结构，而且该兼语通常与主句的主语不同，如例(7)、(8)。值得注意的是，目的标记“好”经常与“让”、“使”等一起出现，容易使人们把整个组合看作一个目的标记。第二类多用于书面语，又可分为两个小类：一是“为”类标记，主要有“为、为了、为(了)起见、为的是、为的、为是、为着”；二是“以”类标记，主要有“以、以便、借以、以求”等。其中“以”类较为多见。先看“为”类的例子：(9) 为教学生读书，老师感冒的再厉害也照常上课 (10) 为了培育下一代，我愿意终身从事教育工作。(吕叔湘主编现代汉语八百词）(11) 为了祖

12、国人民不受苦，我们多吃点苦又有什么呢?(张静主编新编现代汉语）(12) 我故意把它放在桌子上，为的就是看看有没有人故意拿走它!在“为”类标记中，除“为(了)起见”是专用的目的标记外，其余的都还与原因有着联系。例如： （13）我早知不祥之兆，为的是老太太疼爱，所以养育到今。 例(11)明显表示原因，这从后面小句“多吃点苦”表结果可以得到很好的证实。并且举例说“为是”总是表示原因和理由，以此证明“中国人或许对于目的还是原因并不区分得那样分明。”本文认为以上这些标记既表原因又表目的，并非汉语所特有的现象，英语也有类似现象，例如小品词“for”，也兼表目的和原因。究其根源是因为目的和原因相通，吕叔湘（

13、1982）对此做过精辟的论述：“目的和原因(尤其是理由)相通：来自外界者为原因，存于胸中者为目的。”“以”类标记多用于书面语。“以”字是文言里最普通的表示目的的手段。例如：(14)兵之来也，以救民之死。(吕氏春秋·怀宠)现代汉语书面语继承这一用法，仍用它表示目的，并发展出一些双音节目的标记,主要为“以+”和“+以”为主。例如：(16)我应该让她看个清楚，以免她不信任我。(王晓波未来世界)(17)他曾跟别人学习打牌，借以消磨时光。(18)受别人恩惠就要涌泉相报，以求内心无愧。(2) 免除性标记免除性标记是指“为了避免不想要的结果”，和获取性标记相比，免除性标记数量较少，而且语法化程度都

14、比较低，具有较强的词汇意义，主要包括“省得、免得、以免、以防”等，前两个常见于口语，后两个主要用于书面语。例如：(19) 麻烦你把这本书捎给他，省得我再跑一趟。（中国语文通讯1981年） (20)我打算在城里租个房子，免得天天两头跑。(21)读书有得，当随时笔记，以免遗忘。(吕叔湘文言虚字）调查发现，除了上面列举的标记单用的这些情况外，还存在“获取性标记+免除性标记”和“获取性标记+获取性标记”复用的现象。例如：(22)为了免得再犯狐疑，索性加快脚步，心里什么也不想了。(23)我知道你不肯放账，为是好早早买上自己的车。结构上，这些例子应该分析为在一个获取性目的小句或免除性目的小句的前面再加一个

15、获取性标记；语义上，仍然是后一个标记所表达的语义类型。这类曲折表达式在语感上不太自然流畅，使用频率很低，但在篇章功能上，具有一定的存在理由。除上述标记外，还有用于明示目的的一些短语，例如“目的是、目的在于、目的是为了、为(了)目的”等，我们把它们称作“元语言目的标记”。元语言目的标记表示的目的也有获取性和免除性两类。此外，文言文里还有“使、令、俾、庶、庶不”等，为节省篇幅，不再举例。汉语里目的小句除使用以上标记手段外，也可能以无标记形式出现，最典型的是连动结构。例如：(24)一二三四五，上山打老虎。（儿歌）(25)走出去看看。(26)我上街去买东西。4、 汉语目的小句的位置通过一些例子的分析我

16、们可以看得出，一些标志性的表示目的语小句的标志性词语通常由于他们的位置不同，所表达的意思也都不相同，通过查找文献以及对一些资料的整体，对CoCoSearch 1.6语料库之现代汉语分库作了穷尽性调查,结果如下：目的小句标记前置目的小句的数量后置目的小句的数量总数 “为” 类为2607267为了58812600为了起见56056为的是07171为的088为是11119130为着15621 非“为” 类好0550550以0842842以便0290290借以02626以求04646以免08787以防02525省得1189190免得0176176 为便于揭示不同目的标记所标志的目的小句的位置规律，在上

17、表中，我们把目的标记重新区分为“为”类以及非“为”类两类。从上表中我们可以初步概括出汉语目的小句位置的主要规律： 1、目的小句的位置既有前置又有后置； 2、虽然也有前置，但后置占优势，后置约占62%，前置约占38%； 3、非“为”类的情况比较单一，几乎都是后置(标记为“省得”的，只有1例前置)； 4、“为”类的情况比较复杂，存在三种位序：第一，标记为“为的”和“为的是”的一律后置；第二，标记为“为(了)起见”的一律前置；第三，标记为“为”、“为了”、“为着”、“为是”的，前置后置皆可。但总体上，“为”类目的小句前置较多，约占76%，后置约占24%。 以上是汉语目的小句相对于主句位置的基本规律。

18、对于这几条规律，我们还要做两点补充说明：第一，有人可能会举出下面的例子反对我们所中介的第一点规律，例如：(27)我为了掩饰只能不停地点头。(28)她为了得学位写那本书，其实她并不瞧得起那些人的诗。以上两例表面上似乎是既非前置也非后置的内嵌小句，实质上都可以看作是前置的。因为这类目的小句的后面都可以有语音停顿，书面上都可以加上逗号，从而变为前置的目的小句。例如：(29)我为了掩饰，只能不停地点头。(30)她为了得学位，写那本书，其实她并不瞧得起那些人的诗。第二，虽然汉语目的小句存在前置和后置两种情况，但二者在句法强制性上存在很大差异。后置具有句法强制性，如例(1)-(5)，以及例(9)-(12)

19、、(14)等，如果把其中的目的小句前置，都会变得不合法。在表示目的关系的连动结构中，由于其中两个VP之间的整合度很高，后置的句法强制性就更明显。相反，除“为(了)起见”这一特殊固定格式外，“为”类标记的目的小句前置则不具有句法强制性。例如：(31) a.为将来打算，要好好学习 b.要好好学习，为将来打算。(32)a.为打官司，她请了律师。 b.她请了律师，为打官司。(33)a.为了参加这场活动，我穿了我最好的衣服。b.我穿了我最好的衣服，为了参加这场活动。例(31)、(32)中目的小句前置后置都合法，其位置受制于信息结构、篇章衔接等因素，而没有句法强制性。5、 目的语句的作用 目的语句的作用，

20、这就需要从状语小句本身的几个方面来探讨，从语序上，从并联词语的使用等方面。(一) 语序目的关系到各方面的排列顺序，有方式、目的，也有目的、方式。不同的排列顺序其原因有多种，其中有一种跟并联词语有关。如“以免”等词所连接的目的分句总排在最后边，可是像“为了”类关联词连接的分句以列在前边为常见，一旦把目的分句放在后边，多少带有强调意味。如： （34）我们要学习马克思主义和学习社会，就是为着完全地彻底地解决这个问题。 这个句中的“为着”是个连词，“就是”是副词，起强调语气作用，修饰后边整个分句。由于“为着”的使用，分句省用“要”一类词语，并不用连词，则“要”就省不得。从“就是”的使用，从“为着”连接

21、目的分句的位置在后这两方面看，这后句的表达是重点。可以这么说，“为了”“为着”连接的目的分句在前，往往是一般表达，不带强调意味。再举一个带“为了”的例子，它的两个分句的排列顺序不是一般的表达： （35）他穿上那套漂亮的衣服，原来是为了纪念这最后一课!（阿尔封斯·都德最后一课）这个例句的头一个分句只是一般叙述，第二分句的表达却是语义重心。表达在对于目的是经过反复思索才找到答案的。这带有结论性的看法应视为重点。句中“是”不是判断词，而属于语气副词，拿掉它不影响句义的完整。有时为显示后句表明的目的重要性，用“但是”来关联。如： （36） 对于中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产

22、和优良的文学艺术传统，我们是要继承的，但是目的仍然是为了人民大众。 例句是用转折句来突出目的。不用“但是”，状语小句是目的关系。从语序上看，目的在后带有强调意味，用上“但是”一转折，尽管在这里是语义补充性质，但分句在句中的作用却不一般了。目的分句在后本来就属于表达的重心，又加上一层转折，两个合在一起，可以想见它的重心突出程度了。（二）关联词语关联词语出现在目的句，主要是为了使语义和结构关系清晰，但有时还有别的作用。如：（36）孙中山，为了推翻清朝，为了建立一个强盛的中国，他奋斗了四十年。（37）为了我们革命事业的胜利，为了赢得将来更加美好的日子，当前我们宁愿付出艰苦的劳动，过着艰苦的生活。（3

23、8）伏尔泰写中国孤儿，井上靖写孔子，他们的目标是一致的，为了使世界更美好，为了使人心更善良!例31是二重状语小句，第一个层次的前部表示目的，后边是手段。整个状语小句原于目的关系。第二个层次是并列关系。如果只用前一个“为了”，省去后一个，状语小句的第二个层次容易理解为目的关系，把第一个分句作“手段”分析，第二个作“目的”理解。为了表达目的不单一，必须把“为了”重复使用上。同一关联词的重复，语势就出现了变化，是增强了，而不是一般的平稳。例37前一个“为了”作连词看。该句跟例36有类似情况，不重复使用“为了”，会把第一、二分句看作连贯关系，表达者却把它们作为并列事物看待的，用上第二个“为了”，就避免

24、错误的理解，自然也同时增强了语势。例36和例37两个状语小句语义重点仍在后一部分的句子上，突出的是方式或手段。例38第一层是目的关系(在“他们”前断开)，第一层前边的第二层是并列，第一层后边的第二层是连贯，连贯后的第三层是并列关系。两个“为了”都是用在这第三层的并列两个分句上，表达目的。要不是为了强调，后边的“为了”是可以不用的。本来第二层是连贯关系，不是目的关系，那么连贯句的后边出现的两个并列表达目的的分句，是补充连贯句前一分句的。这前句的主语中心只提出一个与“目的”近义的“目标”来，是需要下文作具体地补充说明。由于是补充性质，从表达上看是重要的，又由于并列分句各用上“为了”，更显得目的性强

25、了。如果后边的不用“为了”，力量显得弱了些；要是两个都不同，立刻就体会出没有“为了”，就没有修辞特色。目的句中表示目的分句不一定都要用关联词语。不过，有两种情况需要简介一下。一种是前句用关联词语，后句不用。如上文例： （39）我们之所以需要对政治经济等体制加以改革，根本目的就在于此。句中上文有“之所以”，下文可能是原因或目的的表达，一般据结构或表意需要，常用相应关联词语呼应，可是例34的下文主语已经明白地点出来上下句的关系，再用关联词语岂不累赘!再说更主要的是无法使用，把它放到哪里去?何况句义就限制使用它。另一种情况是同意合法表示目的关系。如：（40）这次学写童话，是要活跃思维，发展想象力，练

26、习描写。（41）白发的母亲送枪给儿子，去打击日本侵略者。例40全句没有一个关联词语，但从句义上却了解到它们的关系。要使后句使用表目的关联词语是可以的，但要改动句形，得把“是要删掉，改用“为了”，基本语义没变，后一分句表示目的更为明确。如果把例句改作“是为了活跃思维”，其中“为了”是属于介词用法，不属关联词语。当然，用上介词，句义还是与原例句基本相同。例34可看作目的句，前一句表明手段，后句表示目的。所以不用关联词语，主要是因为句义本身已反映出上下句的关系，不过它不像上一句那样受到语义限制不能用关联词。尽管在下句首可加上关联词，但不用倒显得句子干净利落。有的意合目的句，根本不能用关联词语。如：

27、（42）发展体育运动，增强人民体质。 （43）发展科技，振兴中华。像这种对偶句，不用关联词显然是有修辞目的。掌握目的语小句的作用可以帮助外国学生在学习汉语会觉得更加的容易些，可以帮助外国学生在逻辑思维的能力方面有所争强强，善于对事件进行抽象概括，在语言学习上也是如此。结束语 通过对目的语小句在状语小句、位置标志还有在现代汉语中的作用，可以看出目的语小句在现代汉语中的运用是不可缺少的，因为我们无论做什么事情都是有目的性的，无论说什么话做什么事，只要用语言表达出来就必不可少的要用到关于目的性的词语，所以研究目的语小句对我们之后的语言表达是极为有利的。 我所学习的专业是对外汉语专业，外国人学习汉语会

28、显得更加困难一些，帮助他们了解什么事目的，目的语小句的作用会让他们更容易学习汉语。因此做好目的语小句的研究对帮助外国人学习汉语也是有很大的益处的。 参考文献：1 Aebersold J A,M L Field. From reader to reading teacher： Issues and strategies for second language classrooms .Cambridge： Cambridge University Press, 1997.2 Arnold Jennifer E,Thomas Wasow,Anthony Losongco,et al. Heaviness vs.Newness：The Effects of Structural Complex