统编版四年级语文上册《语文园地四》优质教案

1、语文园地四教学目标：1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。2.学习与神话人物、故事相关的成语。3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。教学重点：1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。课时安排：2课时1.把握与花有关的生字的字形,理解与其相关的词语的含义。2.积累关于神话的成语,理解它们的意思。1.识记关于花的生字词。2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语,积累并运用。一、识字加油站1.教师出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。2.教师给出教材中

2、的词语,指名学生朗读。花 花 花 花 瑰 海3.引导学生说说这些词语和花的关系。过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。二、词句段运用(1)1.教师出示“词句段运用”第一题的题目,引导学生朗读词语。腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入2.学生分组讨论,说说

3、对这些词语的理解。3.指名学生汇报交流成果,并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。生1：“腾云驾雾”的意思有传说中指利用法术乘云雾飞行；形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙,他们能乘云雾飞行。生2：“上天入地”的意思是升上天空,钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空,他能上天入地,本领高强。生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势,决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮,他是三国时期著名的政治家、军事家。生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神

4、话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海,各显神通”。4.教师适当拓展,引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。成语积累：天衣无缝 火眼金睛 开天辟地 点石成金 吴刚伐桂 夸父追日三、课堂回顾教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。小结：同学们,这节课上，我们主要学习了生字词和成语,了解了关于花的生字和相关词语的意思,并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。这部分内容重在进行基础知识的积累,增加我们的字词储备。同学们都能踊跃发言,表达自己的看法,很不错。相信这样坚持下去,你们的语文能力一定能大大提升。1.了解神话的特点,感受神话故事的神奇。2.鉴赏古诗,积累关于神话的古诗词名

5、句。1.讨论、交流对神话的认识。2.学习古诗,理解古诗,把握古诗中的神话人物及相关的故事。一、交流平台1.教师回顾本单元课文的内容,引导学生感知神话的特点。导语：同学们,这个单元选编的课文都是有关神话故事的。通过对这几篇课文的学习,你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字,我们再来讨论讨论。2.学生分组讨论,简单记录讨论结果。3.教师指名学生汇报,师生共同探讨关于神话的问题。明确：神话是人类最早的幻想性口头文学作品。它是人类童年时期的产物,是人类文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话的特点：(1)神话都是想象

6、或幻想的。(2)神话反映着远古人类解释自然(或社会)并征服自然(或社会)的愿望。(3)神话中的很多人物个性鲜明。4.拓展延伸,引导学生进一步感受神话的特点。过渡：同学们,我们的祖先留下了数不清的神话传说,你们还知道哪些呢？现在我们就来说一说,进一步感知神话,了解神话。5.指名学生表达对神话的认识。生1：夸父逐日讲的是一个名叫夸父的巨人追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事。故事中的夸父胸怀大志、英勇顽强,在他身上,我感受到了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。生2：后羿射日讲的是后羿射掉九个太阳,让人们过上幸福生活的故事。故事中的后羿神勇非凡，他杀猛兽,射太阳,救万民于水

7、火。生3：神农氏尝百草讲的是神农氏为了不再让民众受饥饿、疾病的困扰,亲自尝百草、寻找五谷为百姓治病的故事。从中我体会到了神农氏持之以恒的品质和一心为民的精神。二、词句段运用(2)1.教师出示“词句段运用”第二题的内容,引导学生朗读句子。过渡：同学们,神话离不开大胆、丰富的想象,这在本单元的几篇课文中都有较为明显的体现。读一读教材给出的句子,感受神话故事情节的神奇。2.学生朗读句子,并联想读过的其他神话,在本子上记下自己觉得神奇的故事情节,与同学分享。3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节,并适时点拨。示例一：夸父逐日中,夸父倒下后,他的手杖化作桃林,结出了鲜美的桃子,为人们解渴。示例二：嫦

8、娥奔月中,嫦娥吃了仙药后,就飘飘悠悠地飞了起来,最终飞到了月亮上。三、日积月累1.教师出示月中嫦娥图和古诗嫦娥,引导学生思考。过渡：嫦娥是中国上古神话传说中的仙女,传说她与后羿结为夫妻,后因服下丹药而飞入广寒宫。我国古代有很多诗人写过嫦娥,并借此表达诗人自己的情感。教材中的嫦娥就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗,仔细读一读,你们能从中体会到什么呢？2.学生交流讨论,教师巡视,并给予指导。3.介绍与诗人相关的知识,指名学生说说古诗的大意。作者简介 李商隐(约813约858),字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内(今河南焦作沁阳)人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构

9、思新奇，风格秾丽。代表作有春日寄怀乐游原夜雨寄北等。诗歌大意 透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。4.引导学生赏析古诗,把握诗歌主旨。思考：(1)古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？(2)古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？(3)古诗表达了诗人怎样的情感？5.教师适当进行拓展,引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗,并背诵下来。示例：精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。东晋陶渊明读山海经白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖谁与邻。唐李白把酒问月仙人垂

10、两足,桂树何团团。白兔捣药成,问言与谁餐。唐李白古朗月行四、课堂回顾1.教师总结本课时教学内容,并简要点评学生的课堂表现。小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情节的神奇、古诗中的神话。这些内容是切合本单元主题的,有助于加深我们对神话的认识。在今后的学习中,我们要注意积累有关神话的诗句,进一步感受神话的魅力。同学们的表现都很不错,尤其是2.引导学生积累相关诗句,并尝试背诵。神话离我们的生活较远,而如何学好这一类课文,本次语文园地给我们提供了很好的借鉴。关于神话人物或故事的成语,活泼、生动,能引起学生探究的兴趣。因此教师可以适当进行这方面的训练,让学生通过某个成语去探究

11、它背后的神话传说及其引申含义,这样不仅能拓宽学生的知识面,还能提高学生的能力。分析课文中的重点语句,体会神话传说的特点,也是一个不错的方法。总之,在平时的学习中,教师要善于引导学生,跳脱课文的圈圈,扩充知识空间,加强知识积累,真正做到学语文,用语文,不断提高学生的语文素养。课题语文园地四课型语文园地 授课时间1课时 教学目标1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟

12、读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学重点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学难点1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。2.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、情境导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语

13、文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）（出示课件2）  【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（   ）分钟一、交流平台1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！ 2.课件出示：（出示课件3）u 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天让我赞叹不已。u 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着u 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希

14、腊人对火种来源的一种解释。u 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。3.读一读。指名读，齐读。4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流。预设：（出示课件4）¤ 神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。¤ 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。¤ 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗

15、英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件5）7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。二、识字加油站。1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示课件6）2.教师领读词语。3.出示拼音学生自读。4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示课件7）6.教师领读词语。7.出示拼音学生自读。8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）9.学生说说自己见过的花儿的颜色

16、、形状、香味等。10.课件出示9个生字：（板书：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠11.集体读、开火车读、指名读9个生字。12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）14.把下面的植物分成两类。（出示课件8）松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树（1）（ ）（2）（ ）  三、词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。2.课件出示词语：（出示课件9）腾

17、云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。各显神通：比喻在各自工作中显身手

18、。三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。预设：（出示课件18）孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！诸葛亮真是一个神机妙算的人。难道她真的有刀枪不入的本事吗？

19、（7）积累描写人物的成语。（出示课件19）料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件20）（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。（3）小组代表发言，教师小结：Ø 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。Ø （4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。四、日积月累。1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件

20、21）嫦 娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介作者：（出示课件22）李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为李义山诗集。4.课件出示词语意思：（出示课件23）注释深：暗。 长河：银河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）译文云母屏风上映着幽暗的烛影