随班就读教案设计(

1、随班就读教案设计（范例一）学校班级全班人数教学时间语文19珍珠泉执教人残疾学生 情况智残IQ71普通学生随读学生学习目标1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。3、能止确、流利、有感情地朗读课文，从第 2、3自然段中 任1段背诵。能体会到 珍珠泉的美丽0教学 重点能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。能感受作 者对珍珠泉、对 家乡的赞美和 吊爱之情。教学 难点能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。能感受作者对 珍珠泉、对家乡 的赞美和喜爱 之情。教具 学具珍珠泉课件板书设计19.珍珠泉泉水：绿深清上美水泡：有趣美丽 J教学过程教师

2、活动学生活动随读生个别辅导设计意图一、复习导入。今天这节课我们继续学习19课珍珠泉。齐读课题，说 一说珍珠泉给书开书回忆课文 内容说一说。回忆，整体 感知课文。师：既然珍珠泉这么美，这么漂亮。你留卜.了怎样F®就让我们再次走进课文，深入的去了的印象？解、体会珍珠泉的美丽。二、自主探究。出示自学提示：读自学提示降低自学提示难以学为主， 因学定教。默读课文，你从哪儿感受到了珍珠泉的美，画出相关语句，可以带着JAC /J、 后，根据自学 提示进行学 习。度，完成：你从 哪儿感受到了珍三、共议交流。（依学生发言顺序珠泉的美，回出1且织教学）相关语句，可以珍珠泉泉水很美。带着自己的感受1、预计

3、学生先说：泉水很绿、很深、读一读。（助学伙很清。出示：伴帮助完成）水是那样绿，绿得像是被周围的预计学生能结珍珠泉美在哪绿树、绿草染过的。水是那样深，又/他样浩 浩徂台匕若 旧漕详的舌源的合水的绿、深、 清单独一方面儿，试着读一读。抓住重点 词、句体会/7_./V K 1 1 17, 17 1P IJLJ'IA7 L J 111 T L J师：珍珠泉的泉水很绿、很深、 很清，你是从哪儿感受到了它的美呢？去谈泉水的美 （谈感受，珍珠泉泉 水的美。可导提升：读）这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可 以看到什么呢？（从潭底石头的颜色， 细小的沙粒，已经发黑的树叶的树

4、叶来 体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见 底。）回答，体会珍 珠泉水的清。（可联系生活 实际谈感受）助学伙伴帮助完 成。提升学生 对珍珠泉 的的认识， 了解它的“清”师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是 那样的清。下面，就让我们带着自己的 感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉 泉水的美丽。2、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。当学生谈到“朴素的花环”时， 可相机引导：为什么说这青石、这蕨草、 这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花 环？（学生可能会抓住：高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草， 悄悄开放的花朵来谈珍珠泉被这些景物环绕着、包围着很美丽。）3、如果学生未能谈到：珍

5、珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。可引导：珍珠泉的泉水又绿又清， 非常的美丽。那它周围的景物又是怎样 的呢？小结：（引导想像）珍珠泉又绿又清 的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花 环的映衬下显得更加美丽了。出示图片：（珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石）检测：按原文填空。 水是那样绿绿得像是。水是,又是那 样 清， 消 得 能 看 见,能看 见 和。（读、欣赏）师：你们看，这就是书中所描写的 珍珠泉。让我们再来读一读第二自然段， 读出珍珠泉泉水的美。过渡：刚才，我们从珍珠泉泉水的 绿、深、清，感受到了珍珠泉的美丽，自由读，指名 读，评读。与周围同学 读。在读中品 悟、感受， 凸显文本。

6、看插图，想像 当时的景象， 谈出自己的理 解。自由读，指名 读。听同学发言, 会珍珠泉 丽。体的美整体感知 珍珠泉不 仅泉水美， 泉边也很 美。自由读后，回 答。充分估计 学情，进行 预设。闭眼想像这美 丽的回向。看，体会珍珠 泉的美丽。看图片，体会珍 珠泉的美。读中想像。随读生能填出1、 2两个空就可以。（伙伴帮助）指名读和助学伙什用 带着自己的感受 读。增强视觉 感知力。还从文中的哪儿可以感受到呢？珍珠泉水泡很有趣。（依学生发 言的顺序组织教学）1、水泡的形态很有趣。引导：你从哪儿感受到了水泡的有 趣？（可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一 嘟噜等词语进行体会）2、水泡上升的过程很有趣。出示：开始

7、，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开你从哪儿感受到了水泡的有趣呢？（学生可能会抓住：开始小、摇晃 着、绽开、“扑哧” 一笑等词语来谈自己 的感受）出示图片：（水泡在水面绽开）这是水泡在水面绽开的景象，你们 想像一下，它是怎样摇晃着越升越高， 越来越大，最后在水面绽开消失了的 呢？谁能把水泡的这种生成过程读出 来。过渡：平时的水泡是这样的美丽有 趣，那你还从文中的哪些语句中感受到 了水泡的美丽呢？3、阳光下水泡的美。（背景：书上 插图）谈到哪儿，读到哪儿。想像，联系生活体会珍珠泉水自由读，思考。泡的有趣、听同学说，体会美丽。水泡的美。边看边想像，看图片，想像当读出自己的感时的景象

8、，读出受。水泡的有趣、美借助读，在丽。读中感受指名读，评读。水泡的美。自由读，说说 阳光下的水泡 怎么美？想像当时的景 象，你怎样理 解“筛下”？听助学伙伴读。读出自己认为美 的句子。先理解难 词，再理解 课文内容， 展开想象， 加深认识。说说省略号省 略了什么？ （体会颜色的借助文中多、美）空白点理解体会珍 珠泉水泡 色彩的多、 美。自由读，思考。将水泡与 泉水紧紧 联系在一 起，突出篇 章的整体 性。出示:有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光自由读，说说阳光下的水泡怎么美？ （说到哪儿，谈到哪儿）如果学

9、生谈到第一句。引导：理解“筛下”。透过密密的树叶，太阳筛下一束束 金光，这里为什么要用筛下？你能想像 到那是怎样的画面吗？如果学生谈到第二句。引导：水泡闪亮闪亮的，射出红的 光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省 略号省略了什么呢？谁愿意试着填一 填。师：太阳筛下束束金光，照在水面 上，照在正升起的水泡上，水泡闪亮闪 亮的，射出五颜六色的光芒，交织在水 面上，交织在潭水中，这多么像一串用 彩色的珍珠呀？这么美的景色谁能把它 读出来呢？引导提升：太阳筛下一束束金光，照在水面上, 照在正升起的水泡上，一直照到潭底青 褐色的石头上，水面和潭底，金色的光 斑和银色的光斑交错着。从这些语句中 我们不仅感受到

10、了阳光下水泡的绚丽还可以感受到什么呢？（潭水很清）指导朗读：正因为珍珠泉的泉水如此清澈，才 让我们能够看到这样美丽的景象，那这一部分我们应该怎样读才能读出它的美 呢？4、整体感知：作者从平时水泡的姿态 和阳光下水泡的美丽将珍珠泉的水泡描写的具体而又生动，再一次让我 们感受到了珍珠泉的美，现在就让我们 再来读一读第三自然段，回味这美的境 界。5、引导想像：作者只写了平时和有 阳光时水泡的景象，还有哪些有趣的景 象作者没有写，留给我们去想像了呢？ 小结：这就是美丽的珍珠泉，这就是我 们家乡的珍珠泉。作者吴然用他的笔他 的情为我们再现了他们家乡的珍珠泉。三：作者对珍珠泉、对家乡的喜爱 及赞美。1、出

11、示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我你从中感受到了什么？（赞美、自 豪）应怎样读呢？2、引导提升：文中字里行间都流露着作 者对珍珠泉的喜爱，对家乡的赞美，快 看看书，你从哪儿可以感受到？（学生可以从1自然段：我们村子 前面的小山包，远远看去真像一个绿色 的大绒团。；可以从2自然段：水是 那样绿，那样清，可惜没有鱼；可以 从3自然段：最有趣的当然是，等语 句中来谈。）如果学生谈到第五自然段则： 追问：为什么从这儿也可以感受到 作者非常的喜爱珍珠泉呢？自由读，指名 读，评读。展开想像说一 说。（可以想秋 季、冬季以及 有雾时水 泡的景象）听同学说，体会。抓住空白 点进行想 像，拓展学 生的思维， 达到

12、对珍 珠泉的立 体感悟。带着自己的感受指导读齐读读出来，要正确。指名读再次回归 整体。快速浏览全 文，说一说。再说一说，你都 认为珍珠泉美在 哪儿？师：正是因为作者太喜爱珍珠泉了， 所以才会对它如此的好奇。珍珠泉不仅 美在它的泉水又绿、又深、又清，它的 水泡后趣美丽，就连小河断流，井水干 涸它都有冒/、完的水泡，这更显得珍珠 泉怎么样呢？是呀，“挑着满满一担水，走在林中 的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ "你 们怎样理解这句话呢？在上节课，同学们提出了这八个 问题：为什么称这眼泉水为珍珠泉？现 在谁能试着回答。小结课文：五、布置作业：必做：1.练习止确、流利、有感情 地朗读课文。2

13、.从第2、3自然段中任由- 段背诵。选做：读一读珍珠泉的原义或 吴然先生的其它作品。指名读，体会作 者对珍珠泉的 喜爱谈出自己的理解。解疑。抓住契机进 行环保教育， 渗透德育。附：测试卡第一课时答题卡操作过程评价标准1.看拼音写词语。(注意把字写得端正、匀 称)xi mg qi n g n h e p o s a p u s u()()()()yun gu g d i cu o lu o()()1 .指名读出 拼音所表示 的词语。2 .以小组为 单位检查、评 议。优秀：字写得正确、匀称、端 正。良好：与对4个以上，字较匀 称、较端正。随读生：写对3个即可。2.根据课文内容补充词语。（）的泉水一

14、（）大绒团（）的石头一（）清泉（）的花环一（）泉水（）的水泡一（）珍珠1 .同学W止。2 .投影展示。优秀：依据课文内容，能正确 填写。良好：能依据课文内容，止确 填写6个以上；能止确 填写，没依据课文内 容。随读生：可/、依据课本，能填 对4个即可。3.摘抄你喜欢的语句，然后带着自己的感受 练习止确、流利地朗读课文。1 .指名朗读 所摘抄的句 子。2 .全班进行 评议。3 .试试，背卜来。优秀：摘抄正确无误，能带着 自己的感受止确、流利 地读出。良好：能止确摘抄，朗读时基 本止确、流利。随读生：摘抄基本止确，在助 学伙伴的帮助下能读 出即可。第二课时答题卡（普通学生）操作过程评价标准1.按原

15、文填空。 水是那样绿绿得像是。水是,又是那样清， 消得能看见,能看见和01 .独立填写。2 .对照课文 检查。3 .依据提示 进行背诵。优秀：能按原文正确填空。良好：有个别丢字、多字、错 字。2.先填空，然后说说课文的主要内容。（课 上：总结课文时使用）珍珠泉的泉水 、 、 ,水 泡,从中表达了作者之情。指名说出，其 他同学可做 补充。优秀：能依据课文内容正确填 出。良好：能正确填出前4个空即 可。3.依据课文内容判断。（1）透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光。“筛下”就是照卜的意思。（）（2）水泡"在扑哧T中消失了”是把水泡当作人来写。（）（3） “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村 的珍珠泉！