《10加几和相应的减法》教学设计

1、?10加几和相应的减法?教学设计您现在正在阅读的?10加几和相应的减法?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?10加几和相应的减法?教学设计教学目标：1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法 ,初步了解两位数加、减一位数及加、减法各局部名称。2、 明确加减法之间的内在关系 ,为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下根底。3、 在学习中体会成功的喜悦。教学重点：十加几及相应减法。掌握加、减法各局部的名称。教学难点：计算教学准备：小棒、课件。教学过程：一、 导入。1、 复习20以内数的组成。1个十和3个一合起来是 。15里面有 个十和 个一。1个十和 个一合起来是19。2

2、个十是 。2、 易老师带来了一些花 ,奖给表现好的小朋友。瞧 ,花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了 ,哪些还没有学？学生分类8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10师：今天这节课 ,我们就来学习10加几及相应的减法板书课题二、新知教学1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。汇报：10+3=13 3+10=1313-10=3 13-3=10观察思考:这些算式的计算有什么特点?小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.2、 拨数。学生齐声介绍计数器 ,计数器上从右边起第一位是个位 ,第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示

3、几个一 ,十位拨几课珠子就表示几个十。10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=3、 介绍加、减法各局部名称：3 + 10 = 13 13 - 3 = 10加数 加数 和 被减数 减数 差三、稳固练习。1、 听写算式。被减数是16 ,减数是10 ,差是几？一个加数是12 ,另一个加数是4 ,和是几？一个加数是10 ,和是18 ,另一个加数是几？差是3 ,被减数和减数可能是几？一个加数是 ,另一个加数是 ,和是 。2、 在里填、或。10+312 13-1035+1018 11+214四、 总结小朋友 ,通过这节课的学习你学会了什么？要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语

4、言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是

5、认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。五、1、师生对口令。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。2、数学游戏P90.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学