14、白公鹅(老师版)

1、2015学年上学期四年级语文科第四单元导学案 课题14白公鹅 课时 一课时 备课人：李华艳 班级 _ 姓名_ _ 家长签名_ 日期 【学习目标】 1、认识本课的生字词。2、感情地朗读课文。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。【学习重点】1、体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。2、理解用反语表现鹅的特点的句子及表现作者爱鹅的句子。作者我先知。 叶.诺索夫（1711-1765）俄国作家，1730年考入斯拉夫希腊订学院。他在物理、化学、天文、地质、仪器制造、哲学和文学等方面都取得了辉煌的成就。 【导学过程】 一、激趣导入新课 1、猜一猜谜语：（一只顺风船

2、，白蓬红船头，划起两支桨，湖上四处游。猜一动物） 2、同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？ 二、预习检测 1、给下面加点的字选择正确的读音。腔调（qing qing ） 考虑（lù l） 当时（dng dàng )涟漪（ q y） 掂量（ din din ） 奔跑（ bn bèn ) 2、开火车认读词语。 三、整体感知，理清脉络。 1、课文情境欣赏，说说这是一只怎么样的白公鹅？ （白公鹅拥有海军

3、上将的派头。） （ 耀武扬威 ）的白公鹅 （ 威风凛凛 ）的白公鹅 （ 派头十足 ）的白公鹅 2、想一想作者是从哪几个方面来具体描写白公鹅的海军派头的？ （走路的姿态和平时的活动。）四、小组合作，感悟特点。1、走路的姿态是怎样的？划出相关的句子，读一读。 2、作者怎样写白公鹅的走路？用圈出白公鹅走路动作的词语，体会一下这样写的有什么好处？ 这些动词形象地写出了白公鹅走路慢条斯理的特点。3、从哪几方面写出白公鹅平时的活动？划出相关的句子或关键词。4、品读白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬

4、汤喝那可就要大吃一惊了。 这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。 五、写法对比 白鹅和白公鹅在表达上有什么异同？相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同的：前者抓住一个特点高傲，从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。六、课堂小结 通过学习，我们可以看出，不同的人写通一种事物，由于他们的观察的则重点不同，描写的内容也会不同，语言风格也表现出不同的特点。本文语言风趣，善用反语。七、课外延伸，作业布置1、搜集写家禽类的文章读一读。2、完成学评。【课堂检测】 一、指出下面句子中破折号的作用。 A、表示注释说明 B、表示声音延长 C、表示话题转移（1）、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。 ( C )（2）、大白鹅“嘎嘎”地叫着。( B ) 二、我会将词语补充完整。慢条（斯 ）（理 ） 不慌（ 不 ）（ 忙 ） （ 威 ）（ 风 ）凛凛耀（ 武 ）扬（ 威 ） （ 引 ）（ 人 ）注目 无（ 忧 ）无（ 虑