I_was_two教学设计与反思

1、【教案背景】1、 面向学生：小学四年级2、 课时1课时3、 学生课前准备：（1） 事先划分好学习小组（2） 学生自主学习，大体了解课文内容（3） 小组合作学习，解决预习中遇到的难题【教学课题】 I was two.【教材分析】本单元的题目为“changes”，主要讲述怎样使用“was/were”谈论过去的事情和情况，在课文中，Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化：头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由小到大的变化。【教学方法】 借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的

2、图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。【教学过程】集体合作探究备课单位景芝镇工贸城小学年级及学科组四年级英语中心发言人周国英时间2012、03、16研究内容Module 8 Changes能力发展目标（或研究主题）1.be动词的学习，如am, is, are以及他们对应的过去式was和were。2.使用was, were, wasnt, werent谈论过去的事情以及过去和现在的变化。能力培养有效措施1.以动引趣，以歌曲或者chant的形式进行热身活动，让学生的思维活跃起来。2.

3、以情激趣，出示一张教师小时候的照片，让学生了解老师小时候的情况，激发学生与教师交流的情趣。3.以演增趣，学生以演的形式进行成果展示，让课堂成为学生自我展示的舞台。重点强化内容正确运用人称和be动词，使其搭配正确。教师个体探究备课教学过程（第一课时）：I.课前展示，热身激趣1.Greetings让学生以小组的形式进行。2.自我展示学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。3.Lets chantTall tall tall I am tallShort short short You are shortFat fat fat He is fatThin thin thin She is t

4、hinNaughty naughty naughty It is naughtyOld old old They are oldYoung young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。设计意图利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。II.导入新知，呈现任务1.新课呈现教师让学生拿自己的照片作介绍。2. new words教师拿出自己现在的照片，自问自答。Who is she?She is me.学习单词who和me教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。Then（在那时） I was 2. N

5、ow I am 34.Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.学习新单词then和hair。教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。Then he was fat. Now he is thin.Then he was short. Now he is tall.出示grandparents年轻时与现在的照片。T: They are my grandparents. Then they were young. Now they are old.设计意图通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变

6、得生动有趣。III.课堂活动，操练新知1.Lets chant.Then then thenI was 2.Now now nowI am 10.Then then thenHe was short.Now now nowHe is tall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。2.小组讨论用was/is, were/are说句子。多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。IV.巩固训练，拓展提高1、细听录音，跟读课文。2、听录音回答问题 Who is that little girl?How old was she then ?3、Choise:（1）The

7、n they young.A.were B.are C.is（2）Now they old.A.were B,are C.is（3）Then he short.A.was B.is C.am（4）Now he tallA.was B.am C.is【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。V.反馈展示，提升能力1.学生就上一环节练习进行反馈。2.小记者采访学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。设计意图让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。VI.总结点评，激励进步1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。VII.作业布置，课后延伸根据学生水平的差异设计以下作业：1.熟读单词2.流利地读懂课文3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。设计意图分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。个 体 反 思教师姓名周国英时 间2012.03.16板书设计I was twowho grandparentthen mehair so高效环节再现及低效环节成因分析高效环节：1、学生对教师出示的照片很感兴趣，师生互动效果良好。 2、绝大多数同学都能够积极参与学习