成长的故事习作教学设计详案

1、人教版四年级语文上册第七单元习作“成长的故事”教学设计教学目标：1. 联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事，用口 头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。2. 学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动 等，把内容写清楚具体。3. 学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些修改习作的方法。教学过程：点击成长，追忆往事。1. 师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次“成长故事会” 你们愿意吗？2. 师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己师：（教师用目光巡成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。视全班同

2、学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，？生： 游泳。（出 师：对，她们学会了包饺子。 （出示 师：对，学会了下跳棋。像他们这也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们 打开记忆的闸门。 师：（出示同学的各种照片）手工制作 ） 师：这是同学们制作的， 。（点击课件：做成小制作一一（1）第一组照片 （出示同学 游泳 的相片） 师：这是在 示同学 包饺子 的照片） 生：包饺子。 下跳棋 的照片） 生（齐声说 ）：下跳棋 样，学会一项本领，就是一种成长。（ 2）第二组照片 （出示同学制作的 像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长 成长）（3）第三组照片 （出示“英语

3、”竞赛 、获奖证书） 师：参加竞赛并获奖， 更是激动人心的成长故事。（点击课件：竞赛获奖成长）师：这些只是一小部分而已， 生活是丰富多彩的， 成长的事例还有很多很多， 比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上 的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。3. 师：每个人的成长过程中或多或少都会发生一些让你至今难忘的故事， 这些故事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜 六色的光芒，数都数不完。 （课件出示：人物“喜怒哀惧”表情图。 ）请同学们 看看这些表情分别代表了什么心情？你们想起了哪些有关的词语？）4. 问：看到这些人物表情你们回忆起了成长中

4、的哪些故事？今天，老师就 来分享你们成长中的点点滴滴。 （师板书：成长故事）设计意图： 采用举办“故事会”的形式，不但消除了学生“写作”的恐惧心理，同时也激发了学生讲故事的表现欲望。在点击图片中，逐步让学生理 解“成长”的含义。由事及情、由情思事，达到“事”和“情”的交融，在学 生成长过程中总会有“喜怒哀惧”等心理感受，只有注重学生的感情经历，才 能打开学生心灵的窗户。 ）二、互相交流，诉说成长。1. 谈话：老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事，请同桌互相采访。采访过程中，请注意要互相认真倾听，老师也会参与你们的交流，让我也先听 为快，好吗？2. 组织学生同桌互相采访。3. 师：哇！你们的

5、采访真成功，独乐乐不如众乐乐，你们愿意和大家一起 分享成长故事吗？谁来说说你的精彩成长故事？ 学生汇报自己的成长故事，师 适时点拨并板书 ： 语言、动作、神态（表情） 、心理活动 、真情实感。（强调可 以从其中的某一两个方面着重来说。 ）4. 师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。但是，刚才同学们 说得比较简略，没有把你当时是“怎么说的、怎样做的、人物表情（神态）怎 样、有什么感受？”说清楚 （ 师手指板书“ 语言、动作、神态（表情） 、心理活 动”） 。如果能把这些内容说清楚、说具体，你讲的故事就更精彩了。在我们平时写作文时，事情的“经过”部分写得不具体，是同学们作文中的通病。师提示

6、：那么 怎样把事情的经过说具体呢 ？一件事（或一种活动） ，总是要 发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间） 、地点，总是要 涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就 是人们常说的事情的“六要素” 。记事文章，在一般 情况下，只有说清了“六 要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结 果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关 键，是必须要说清楚，具体的5. 师：刚才，听了你们的成长故事，真让老师大开眼界，是呀，人的成长 总是充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣，千般滋味才是真正的人生， （课件出示：孩子 生

7、活中的大量图片，学生欣赏图片，再次激发学生回忆往事，丰富写作素材。 ）设计意图： 采用同桌互相采访的形式，让学生先自由诉说，在此基础上打开学生说“成长故事”的话匣子，并了解把故事说清楚的一些基本方法，在 欣赏大量的图片过程中，学生不断回想起自己的成长经历，从而达到“想说、 要说”并急于表达的效果。 ）三、试写片断，记录成长。1. 师：大家都想说自己的成长故事吧，可是，俗话说得好“光说不练假把 式”，你愿意把自己成长故事的精彩片断记录下来吗？记录完后，我们的“成长 故事”演讲会就正式开始了。2.学生打开“成长记录卡” ，在记录卡上写下自己成长故事的精彩片断。3.师巡视，鼓励学生试写，从中发现学生

8、所写片断的优、缺点。设计意图： 用统一格式的记录卡片来写片断，既激发了学生写作兴趣，又为下面的习作评改提供方便和铺垫。 ）四、演讲评改，品尝成长。1. 师：成长故事演讲会要正式开始了，请展示记录卡，并演讲自己的成长 故事。其他同学注意了，请学会用赞赏的心态去看待别人的演讲。2. 师生参与互评。点头并用赞许的目光）师：你们觉得他演讲的故事精彩吗？抓住了哪些方面来具体说？（如抓住了：语言、动作、神态、心理，真实等。 ）哪些地方还 需要修改的？ （渗透修改习作的方法） ：1）改正有明显错误的地方。如标点、错别字、漏字。2）语句改通顺，格式写正确，做到书写规范。3）把一句话或几句话改具体、生动。注意要

9、抓住：语言、动作、神态、心理等来写。3. 根据要求和修改符号，同桌互改或自改。（渗透修改习作符号的用法）：（课件出示）常用的修改符号：以下是常见的修改符号，请同学们对照这些修改符号来修改片断。4. 再次展示学生的习作。（至少2人以上展示）师：你们觉得他修改后的片断有了什么变化？能具体说说吗？能突出人物的语言、动作、神态、心理吗?让我们把掌声送给会讲故事的孩子!（设计意图：在演讲故事的过程中，既要肯定学生的习作，又要让学生认识自己习作的不足，同时反复强调记事习作的基本方法，从而让学生掌握记事 类习作的写作方法。）五、总结拓展，完善习作。师：分享，总是快乐的；成长，更是难忘的；经过你们的修改，故事更具 体了，语句更通顺了，故事更精彩了