科学七年级下浙教版1.2声音的发生和传播教案3

1、教学目标1.了解声音发生的条件。2.知道声音传播的条件。3.了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。教学重难点声音的传播依赖于物质（如固体、液体和气体）。教学用具学生（28份）：橡皮筋、纸杯（2个）、火柴、棉线（2米）、烧杯（500ml）、玻棒、梳子、胶带、大的玻璃水槽、软木塞、铅笔教师：音箱、蜡烛、火柴、音叉、小球教学方法实验法、图表法、讲授法、提问法教学思路：通过学生实验让学生发现声音发生的条件，以问题的形式让学生得出声音发生的传播条件。教学过程    （创设情境导入）利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：  

2、  问：上课前同学们怎么都站起来了？（听到班长喊起立）    师:同学是听到班长发出的“声音”而作出的反应，班长同学你是依据什么来喊起立的？（我听到老师说“上课”）    师:也就是说班长是听到老师发出的“声音”而作出的反应。那么，教师准时上课又是依据什么呢？（铃声）    师：咱们日常上课的依据是什么呢?（铃声）    师：哪位同学能说一下我们刚才一系列的活动（包括咱们的一问一答）都与什么有关呀？（声音） 

3、;   师：对了，可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。一、声音的产生介绍：演示实验中的仪器：音叉。演示：1.敲击音叉（可听到声音，看到振动）；2.在音叉边放一个小球，敲击音叉；3.在喇叭上放几个小球，小球上下跳动。问：你看到了什么现象？生答：小球跳动，音叉振动。学生实验: 学生结论：声音是由于物体振动产生的。板书设计 一、声音发生：条件：物体的振动。师：刚才同学们的实验中，一些物体由于振动发出了声音，正在发出声音的物体叫做声源。板书：声源：正在

4、发声的物体。问：同学们在刚才的实验中，知道了哪些声源。生答：橡皮筋，音叉，音箱（纠正）师：我讲话，同学们都能听到，这声音如何传到你们的耳中呢？我们来做这样的实验。请同学们仔细观察，并在第7页的第二个实验中做好记录。演示：第7页声音的传播。师：现在请同学来说说看到的现象。生：先可以听到声音，并看到槌在敲击铃，抽掉空气后，声音越来越小，几乎被抽尽时，听不到声音了。等空气再次进去后，声音又越来越响了。问：通过这个实验能得到什么结论？生答：声音的传播需要空气，真空中听不到声音。师：空气能传播声音，而真空则不能。空气是一种气态的物质，而真空是什么物质都没有。经过大量的实验证明，气态物质可以传播声音。二、

5、声音传播：思考：许多科幻电影都有在太空中战争的场面。假如你是位太空战士，你能在太空中听到爆炸的声音吗？请说明理由。生答：不能，太空中没有空气，是真空。问：声音能在气体中传播，能否在固体中传播呢？你能设计实验来证明吗？生答：师：请同学们翻到第8页，做声音传播的实验，并记录。学生实验：师：请同学来汇报一下实验现象。生答：能听到声音问：通过这两个实验你能得到什么结论？生答：固体也能传播声音。板书：固体师：声音能在气体、固体中传播，是否也能在液体中传播呢？请根据实验室原有的器材设计实验。学生讨论：生答：按学生自己设计的方案进行实验。问：液体能传播声音吗？生答：能板书：物质 液体结论：声音的传播需要物质

6、。科学上把这样的物质叫做介质。板书：称为介质师：声音到底是以什么形式在介质中传播的？请同学们先做第9页的实验一学生实验：师：请学生讲实验现象。生答：师：我请两位同学分别画出水波的俯视图和侧面图，其它同学在草稿纸上画出。学生活动：师：点评演示：实验二师：请学生说明现象。生答：问：对这两个实验的比较，你能得出什么结论？生答：声音也是以波的形式传播的。师： 第一个实验由于水面的上下振动，形成了向外扩散的圆形波纹水面波。而声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，我们将这种波称为声波。三、声波：传递声音的形式：师：声波有广泛的应用，如在医疗上运用超声波粉碎内脏的结石，科学家用声波来探测海水深度。问：你还知道声波还有哪些用处吗？生答：当次声波小于10-4赫，预报地震、海啸、台机等灾害性事件。超声波检查金属内部有无裂缝和缺陷等。师：人走路有快有慢，同样声音的传播也有快慢。同学们可能在电视中看到这样的画面，站在那里听不到声音，而将耳朵贴地却可以听到马蹄声。这是有科学依据的，原因就在第10页，请同学们从图115及书本内容，得出原因。并总结出影响声音传播快慢的因素。学生活动：生答：固体>气体总结：传播速度：固>液&