《第12课 济南的冬天》导学案

1、?第12课 济南的冬天?导学案一、概述 ·?济南的冬天?是初中语文七年级上册的课文 ,是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文；准备用两课时来讲学。·?济南的冬天?文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色 ,抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目?济南的冬天?明确地交代了描写的地方和时令。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 ?济南的冬天 ?文章抓住“温晴这一文眼来构思 ,角度独特 ,描绘出济南冬天特有的魅力 ,在描写景物时 ,语言准确生动 ,表达出作者对济南的热爱之情。 ? 济南的冬天?全文思路

2、清晰 ,安排有序。先总提济南冬天“温晴的特点 ,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点 ,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景 ,情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中 ,表达出作者赞美的真情。·在学习? 济南的冬天?课文时 ,可以让学生品味其中富有表现力的语言 ,受到美的熏陶。 二、教学目标分析 【知识与能力】 1正确认读5个要求会认的生字 ,掌握2个要求会写的生字,理解“温晴、“响晴“设假设、“水墨画、“贮蓄、“空灵等词语的意思。 2正确、流利、有感情的朗读课文 ,背诵课文。 3理解课文内容 ,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用 ,品味优美的语言。 4

3、培养学生搜集信息 ,以及预习课文的能力。 5学习作者抓住景物特征展开描写 ,情景交融的写法。【过程与方法】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式 ,使学生各种形式的反复朗读中理解课文 ,到达有感情的朗读课文。【情感态度价值观】 1培养学生热爱祖国河山的感情 ,培养学生的审美能力。 2领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘 ,情景 交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 三、学习者特征分析 对于老舍 ,孩子们已经学习了他的作品?猫? ,对他有了一个 浅显的了解 ,虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生 ,但是大多数学生并没有读过他的其他作品 ,对于作家本身知之甚少 ,所以通过本课学习 ,让孩子们对老舍有

4、一个更加深入的认识。?语文课程标准?明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。据此并结合本文内容 ,教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法 ,做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导 ,营 造开放而富有活力的课堂 ,培养学生的阅读能力 , 开展 思维 ,启迪智慧。 四、教学策略选择与设计 理解课文内容 ,有感情地朗读课文 , 感知 内容。 引导学 生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。 五、教学资源与工具设计 1、多媒体课件。 2

5、、学生熟读课文 ,会生字 ,能准确注音 ,排除字词障碍 3、学生课前查阅相关背景资料 ,搜集有关作者老舍的资料。 六、教学过程 济南的冬天 谈话导入 ,揭示课题 初读课文 ,扫清文字障碍 验收预习 围绕中心话题 ,体会济南冬天的特点以及作者的情感 读课文 ,理清文章脉络 ,概括大意 深入品读课文 ,体会情感 回忆全篇 ,拓展延伸 作业七、教学评价设计 将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学气氛 ,既能让学生真正成为学习的主人 ,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力 , 同时也更利于教师掌握教学信息的反响 ,及时调节改进教学策略。 八、帮助和总结 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天作标题 ,说明所写时间、地点的范围 ,接着文章开头一段 ,写济南冬天的天气 ,通过三组比照 ,赞誉济南是个“宝地 ,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南为全文的结束语 ,抒发了作者对“冬天这个特定时令里的济南的 总的观感。这样结尾 ,既和开头“济南其得算个宝地相照应 ,又点了题 ,抒发了作者的赞美之情 ,给人以回味的余地。文章运用了比喻 和拟人的