小学数学《用计算器探索规律》教案_第1页
小学数学《用计算器探索规律》教案_第2页
小学数学《用计算器探索规律》教案_第3页
小学数学《用计算器探索规律》教案_第4页
小学数学《用计算器探索规律》教案_第5页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小学数学用计算器探索规律教案教学内容：课标苏教版第八册83-84页教学目标：1使同学借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。2让同学体验“猜测-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展同学思维，培养科学的探究素质。3使同学在探究过程中获得胜利的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。教学过程：一、导入因数12121212120120120因数2420400240200积指名口答，并说说怎么想的。二、猜测已知36×30=1080，假如其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的.积有会什么变化？同学猜测。师引导说出

2、需举例验证。三、验证1师引导运用表格来举例验证。因数因数积积的变化36301080指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜测吗？小结：在36×30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数， 积也会乘这个数。2在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜测、验证。同学任意举例填表。因数因数积积的变化展示作业纸，你发现了什么?符合猜测吗？小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？四、应用1用规律解释：（1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？（2）笔算：250×15=？（简便算法）2用规律计算：“想想做做”1、2。3数学日记。4自然界的计算专家。五、总结师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课定个题目吗？六、拓展（导入中的口算题）因数12121212120120120因数2420400240200积244824048002400480024000你还看到了什么？你想说点什么？大家的表示让我想起这样一句话“仅仅拥有知识的人从石头里只能看到石头，拥

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论