《大作家的小老师》教学实录(苏教版三年级第六册

1、大作家的小老 师教学 实录（苏教版三年 级第六册）教学目 标知识技能：1?正确流利朗 读课 文。2?认识 本课的生字理解生字 组成的 词语。3?理解 “家”做为掌握某种专门活动的人的意 义过程方法：4?通 过学习课文通 过朗读理解文章的正 侧面写作方法。5?指 导学生朗读读中体会 读中感悟培养个性化的 阅读能力。 情感态度价值观：6?从 萧伯纳的话中体会其谦虚自律的 宽广胸怀学会做人。教学过程课前一分钟：讲讲谦虚的故事：孔子是我国古代著名的大思想家、教育家学 识渊博但从不自 满。他周游列国 时在 去晋国的路上遇 见一个七 岁的孩子 拦路要他回答两个 问题才让路。其一是： 鹅的叫声 为 什么大。

2、孔子答道：鹅的脖子 长所以叫声大。孩子 说：青蛙的脖子很短为什么叫声也很 大呢？孔子无言以 对。他惭愧地对学生说： “我不如你他你可以做我的老 师啊！ ”还有一次他 们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩 挡住了他 们的去路。孔子 说：你不 该在路当中玩 挡住我 们的车！。孩子指着地上 说：老人家您看 这是什么？孔子一看是 用碎石瓦片 摆的一座城。孩子又 说：您说应该是城给车让 路还是车给城让路呢？孔子觉得这孩子很懂得礼貌便 问他叫什么名字孩子 说：我叫项橐tuo7岁！孔子对学生们说： 项橐7岁懂礼他可以做我的老 师啊！后来孔子 绕道而行。听了 这个故事你有什么启 发？（学生交流）一、导入师：今天我

3、 们来认识一位著名的作家同学 们请看这个”家”字有几个意思。出示：（1）家庭（2）有某种 专长的人（3）量词 “作家”的”家”属于的是哪个 选项？ 生：（2）师 ：对从事文学 创作有相当成就的人就叫作家。 今天我 们就来认识 一位杰出、有名的作家。出示：大作家（ 齐读 ）贴板书大作家一定 见多识广不需要别人指 导了但是 这位大作家却拜了一位老 师而且是小 老师出示：小老 师（齐读 ） 贴板书今天我们就来学习这篇课文（出示 课题：大作家的小老 师）补板书。齐读。 师：读了课题 你有什么疑 问。学生提 问：大作家是 谁？大作家的小老 师是谁？长得怎么 样？大作家 为什么要拜小老 师？（ 畅所欲言）

4、 标上问号二、初 读课文师：同学们提出的问题非常好学 贵有疑让我们带着问题自由读读课文注意读准 字音 读通句子。（学生自由 读书 ）。 一读课文读通读顺二读生字 读准字音。三、精 读课文（一）解决第一个 问题大作家是 谁？1、读 了课文你知道 这位大作家是 谁呀？把找到的句子 读 出来。 生：萧伯纳是英国著名作家。2、出示： 萧伯纳（指名 读 齐读） 出示板 书 同学们预习课 文了对萧伯纳有哪些了解？（学生介 绍） 教师补充：萧伯纳英国人从小就 爱好文学和 艺术 一生写了51部剧本5部小 说和其他多种著作成就相当高 获得过”诺贝尔文学奖”被称 为”当代最迷人的作家 ”。 出示： 萧伯 纳是（）

5、的作家生：著名有名伟大英国 师：我们一起把这位大作家的名气 读出来。（ 齐读）（二）解决第二个 问题小老 师是谁？ 过渡：这么有名的大作家却拜了一个小老 师这位小老 师是谁呀？ 生：小老 师是一个叫娜塔莎的小姑娘。出示：娜塔莎（男生 读、女生 读齐读）出示板书1、是的 萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？ 生：莫斯科出示：莫斯科（同桌 读齐读）出示板 书 莫斯科当 时是苏联的首都出示：苏联（小组齐读 齐读）出示板书2、朗读回答 谁在苏联的首都莫斯科 访问时 遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。 萧伯纳在哪里 访问时遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。 萧伯纳在苏联的首都莫斯科 访问时遇到了 谁？3、请读读课 文找找描写

6、 这个小姑娘外貌特点的句子。 找到了 吗？你来 读.出示： 小姑娘白白胖胖一 对大眼睛很有神 头上扎着大红蝴蝶结真是可 爱极了4、你 觉得她是一个怎 样的姑娘？生：漂亮 师：哪里看出？学生交流 师：读出来 评价：真是个漂亮的孩子。5、你觉得呢？生：可爱师 ：哪里看出的？ 读出来评价：真可 爱呀？出示图片：你看的确很可 爱就像你一 样可爱我们一起来 读这句话。 齐读。你能看着 图片来介绍介绍这位可爱的小姑娘 吗？指名 说。6、刚才我 们从课文中找到了直接描写小女孩的句子 这种写法叫做正面描写我 们还 可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点 吗？生：萧伯纳非常喜 欢她同她玩了很久。出示：萧伯纳非

7、常喜 欢这个孩子同她玩了好久。7、从这句话你体会到了什么呀？生：小女孩的确非常可 爱不然萧伯纳不会和她玩 这么久。8、你来 读读这 句侧面描写娜塔莎可 爱的话 。指名读齐读。9、情感是相互的从 这些描写小姑娘的 话语中你也感受到了 萧伯纳是一个怎 样的 人？生：愿意和一个小姑娘玩耍很有童心生：很平易近人。生：童心未泯10、是啊我 们读书 要学会体会字面背后的意思学会正 侧面描写突出人物特点的写作 方法。11、让我们一起再来认识有名的大作家和可 爱的小姑娘 齐读第一小节。（三）解决第三个 问题 为什么拜小女孩作老 师1、那么大作家 为什么拜这个小女孩作老 师呢？读书百遍其 义自见就请同学们再次

8、读课文认真思考 寻找原因。生：在临走时 小姑娘学着萧伯纳的口吻说话使萧伯纳明白了一个道理萧伯纳才 会把小姑娘看作自己的老 师。生：因为小女孩学着 萧伯纳的口吻说话使萧伯纳明白了一个道理。2、请同学们读读这段临别时的话说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：临别时萧伯纳对小女孩 说：”别忘了回去告 诉你妈妈就说今天同你玩的是世界有名 的大作家萧伯纳 。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位 伟大的大文豪 时一定会惊喜 万分。生：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位 伟大的大文豪 时 一定会惊喜万分。3、萧 伯纳把自己称 为大文豪。出示：大文豪小火车读豪找找朋友一一自豪、豪放、豪 华、豪迈、豪杰、豪

9、情、豪 门豪是具有杰出才能的人 萧伯纳就称自己是杰出、 伟大的作家 读出来：大文豪指名读齐读。萧 伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会 出示：惊喜万分 指名读：你来 读什么意思？惊：吃惊喜：高兴万分：非常谁来读？指名 读 读出非常惊喜。评 价（真是非常吃惊真是非常高兴） 齐读：让我们一起读。4、这 是萧伯纳心里的想法是他 说话时预 先料想的。 出示：预料（小火 车读齐读）想到 这他眼前会看到小女孩怎 样的激动情景？ 生：高兴地跳起来可能会去告 诉妈妈 出示词语：告诉 指名读小女孩会告 诉妈妈 什么？5、他是 这样料想的又是怎 样说的？指名读句子：“别忘了回去告 诉你妈妈就 说今天同你玩的是世界有

10、名的大作家 萧伯纳。 （出示插 图）观察他的表情、 动作。生：他和 蔼可亲一只手指着自己在介 绍一只手插在口袋里。 师：这让你觉得怎么样？生：很有风度师：做做动作读出他的 语气自己先 练练。 谁来展示大文豪的 风采指名 读齐读。6、萧伯纳是这样想这样说 的 小姑娘的反映和 萧伯纳想的预想的一 样吗？ 生：不一 样。师：不在意料之内就叫 出乎意料 出示：出乎意料（ 齐读 ）7、 这一段中还有一个字也 说明这个意思。生：竟小姑娘学着 萧伯纳的口吻 说出示：口吻齐读。口吻就是口气的意思。8、 小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？生： ”请你回去后告 诉你妈妈 就说今天同你玩得是 苏联小姑娘娜塔莎。

11、 ”9、 读读娜塔莎的 话你觉得这是一位怎 样的小姑娘？生：大胆你来读你觉得呢？生：可 爱你来读 师：她为什么学着 萧伯纳的口吻 说？ 生： 觉得自己和 萧伯纳师是平等的。评价：某家 观点能把 这种语气读出来吗？ 生：和大作家开玩笑评价：某家 观点也不 错。生：她 觉得大作家很 骄傲在回他的 话让他不要太自夸师：一千个 读者就有一千个娜塔莎你 们的观点都合理。 师：这真是一个聪明可爱大胆的小姑娘 让我们一起来读好小女孩的 话语。 齐读。10、让我们再来看看 这个小姑娘和大作家的 对话情景想不想来分角色朗 读同桌合 作分角色 读指名读（男生： 萧伯纳女生：娜塔莎）（第二段他暗想也要 读 出来但是

12、心里想的要 读得 轻一点） 评价：读出了大文豪的气概。读 出了小姑娘的 聪明。 齐读：男生读萧伯纳的话女生读小姑娘的 话老师读旁白。11、萧伯纳听了小姑娘的 话为之一震 萧伯纳为什么震动了？ 生：小姑娘的 话师 ：小姑娘的 话就像一面 镜子照出了 萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己想 给 小 女孩惊喜却无意中 让别人感受到自己的自夸。通 过小女孩他 觉 察到了哪个 词是觉察 发现的意思？出示：意 识（指名 读齐读）12、你觉得萧伯纳是一个 骄傲的人 吗？如果他 骄傲要炫耀自己一开 头就要亮出身份了。而 萧伯纳 和小女孩玩了很久在 临 别时才说出自己的身份在最后不 过是想 给孩子一个惊喜 让孩子

13、高兴高兴。如果他是一个 骄傲的人他听到小女孩的 话一定会 说 你这个小姑娘怎么可以和大作 家这么说话。师 ：萧伯纳 听了小姑娘的 话不但没有生气 还为之一震在反思自己的言行从中你 看出萧伯纳是一个怎 样的人？生： 对自己要求很 严格的人。对自己要求严格不分年 龄接受别人的意 见生： 严于律己和善 谦虚的人生：知 错就改的人师：是啊 这次莫斯科之行 萧伯纳和小姑娘娜塔莎接触了很受感 动很有感受 出示：感触（指名 读齐读 ）跟小女孩接触 产生了什么想法？一起 读读萧 伯纳说的一段 话师 ：是啊一个人无 论取得多大成就都 教师板书：不能骄傲永远谦虚平等相待解题：小姑娘的率真 纯洁像一面 镜子 让大作家看到了自己的不足 谦虚自律的大作 家从小姑娘哪里受到了教育从而 诚心诚意地称小姑娘 为我的老 师。让我们再次来读读课题 。四、巩固 练习下面每个同学来当当小老 师帮助大家 记住生字。 出示词语：萧科诉豪预料联识触虚12345678910（1）