统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美教案

1、19 一只窝囊的大老虎课题一只窝囊的大老虎 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会写“段、俩、练”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。教学重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。2

2、.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）（课件出示2）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。  【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把

3、句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）（课件出示5）窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划

4、 将就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词）（课件出示6） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）（课件出示7）3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。（生说，互相补充，教师相机指导。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸”(课件出示8) “囊”读二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jio”，在“角色”中读“jué”。 2.书写指导。出示生字“

5、段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅” (课件出示9)指导书写：“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、布置

6、作业，巩固所得1.熟读课文。2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。课堂作业新设计一、给多音字选择正确的读音。 露水（lòu lù） 三角（jio jué）露 角 露面（lòu lù） 角色（jio jué）二、看拼音写词语。 xùn liàn yí duàn pái liàn zá u （ ） （ ） （ ） （ ）三、选择恰当的词语填到句中的括号里。忽然 突然1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。【答案】一

7、、lù lòu jio jué二、训练 一段 排练 砸锅三、1.突然 2.忽然第二课时教学目标1有感情地朗读课文。2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 4.学会在不理解的地方作批注。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习字词，掌握内容1.听写词语。(课件出示11)一段 兄妹俩 排练 连衣裤 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅2.课文主要讲了一件什么事？ 【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。】新课教学（

8、0;  ）分钟二、细读课文，体会心理1（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我 老师挑选演员分派角色的时候，我 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我(课件出示13) 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我 在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我(课件出示14)演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我 演完时，我 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我 我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）3再完成课后第一题填写

9、完表格。(课件出示15)“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？三、创设情境，仿写心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈）(课件出示16)2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）(课件出示17)试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计

10、算题，我放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里四、变换题目，开导作者(课件出示18)1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是

11、失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、作业（课件出示19）写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板书内容19 一只窝囊的大

12、老虎期待 自信 紧张 不明白课堂作业新设计一、比一比，组词语。撤（ ） 锅（ ） 桃（ ） 练（ ）撒（ ） 娲（ ） 逃（ ） 拣（ ）二、词语仿写。垂头丧气（外貌描写） 打瞌睡（含有动词） 三、用上关联词，把两句话合成一句话。我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。 四、根据课文内容填空。你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）过去，他们逃，你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来死掉。【答案】一、撤退 黑锅 桃子 练习 撒种 女娲 逃走 拣起二、无精打采 神清气爽踢足球 看电视三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把

13、握撤换，他也只好将就。四、爬 站 叫 扑 追 躺教学反思1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。备课素材【教材分析】一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳

14、为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。【作者介绍】叶至善（19182006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书少年百科丛书、中国历史小丛书、中国历史故事集、儿童自然科学丛书等。【与文章相关的资料介绍

15、】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。课后作业基础积累大巩固一、看拼音写词语。 xìn ku w t táo po kù zi （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连。笨拙的 机灵

16、的 期待的 窝囊的小朋友 表演 老虎 目光三、补充成语，并选择一个词语写一句话。 通情（ ）理 唉（ ）叹气 垂（ ）丧气 哄（ ）大笑 四、基础积累大巩固。从文中抄写心理描写的语段。 阅读能力大提升五、课文整体梳理。课文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分来写的。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（ ）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。六、重点段落品析。 一只窝囊的大老虎片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我

17、知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从

18、没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 1.写出下列词语的近义词。忽然（ ） 立刻（ ） 至今（ ）2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？ 3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 思维创新大拓展七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！ 参考答案：一、幸亏 挖土 逃跑 裤子二、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的老虎三、通情达理 唉声叹气 垂头丧气 哄堂大笑通情达理：李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话。四、略。五、期

19、盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源 不同六、1.突然 马上 如今2.非常期待上台表演。 3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。七、略19一只窝囊的大老虎本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，真实地表现出了“我”成长中的困惑。本文语言风趣幽默，充满生活气息，且所记叙的事件与四年级的学生生活联系紧密，因此具有极强的感染力和吸引力，学生会乐于去学习。在重难点问题上，四年级学生对于“我”的困惑及“是否窝囊”等问题的理解上会存在一定的难度，教师需重点指导。学习在默读中思考，用批注法记住问题。再抓住重点

20、段落的词语体会人物感情。【知识与技能】1正确认读、书写本课生字、词语。2能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。【过程与方法】边默读课文边思考，用批注法记住问题，再抓住描写“我”动作、语言、神态的语句体会人物感情。【情感、态度与价值观】认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。重点1正确认读、书写本课的生字、词语。2能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。难点1能抓住描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及

21、变化的原因。2能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教师：多媒体课件。学生：课前查阅有关叶至善先生的作品。2课时第一课时1正确认读、书写本课的生字、词语。2熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。3培养学生在学习中开动脑筋、积极思考的良好习惯。重点了解课文内容，在不懂的地方作批注，并借助批注进行阅读。难点培养学生在学习课文中开动脑筋、积极思考的良好习惯。一、激趣导入，引发思考1老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？ (板书题目：一只_的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风)2(师补全板书题目：一只窝囊的大

22、老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，检测预习1介绍作者叶至善及相关写作背景。2学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。3检查生字词掌握情况。(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，指导学生识记生字。(2)指导学生书写生字词。学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，理清脉络1默读课文，思考：(1)“窝囊的大老虎”是谁？本文主要讲了一件什么事？(2)为什么会觉得“窝囊”呢？2再读课文，划分层次。第一部分(第12自然段)：写“我”一直期待参加文艺表

23、演。第二部分(第316自然段)：写“我”排练节目的情况。第三部分(第1720自然段)：写“我”演出时的紧张和狼狈。第四部分(第2122自然段)：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。3能用自己的话讲讲这个故事，小组内进行交流。四、熟读课文，批注交流1回顾上一篇课文牛和鹅学习的关于作批注的角度。提示：可以从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、读了课文后获得的启发等角度作批注。2朗读课文，教师引导学生从不同的角度作批注。3学生交流总结，梳理课文中不理解的地方。(1)老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？(2)“我”为什么怕老师改变主意？(3)排练时，老师提醒“我”演的不是猫，表明

24、什么？(4)为什么不详细写“我”表演时的样子？4学生相互交流，解答不理解的地方，教师有选择地引导、点拨。五、布置作业，巩固新知1抄写词语。2摘录描写生动的语句。第二课时1能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。2能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。重点能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。难点能说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。一、回顾导入上节课我们初步了解文章的主要内容，运用作批注的方法梳理了不理解的问题，并在交流讨论中解决了问题，这节课让我们深入走进作者的内心世界，

25、去细细体会他的心情变化吧！二、细读课文，体会“我”的心理变化1学生默读课文，画出描写“我”心理活动的句子。2教师引导学生抓住关键语句，品味“我”心情的变化。(1)期盼演出“我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”“我”的心理是怎样的？从哪几个词可以看出来？(羡慕、渴望。“羡慕”“多想”等)“有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”“殷切期待”表现了作者强烈盼望参加演出的心理。“真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。”这两

26、句话写出了“我”因不会豁虎跳而担心自己被老师撤换的心理。“记住了！我连忙答应。我有充分的自信。”这里表现了作者有充足的自信心，一定能表演好。(2)扮演失败“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”作者为什么“脸上一阵热”？(因为作者在台上听到了同学们的哄笑声，心中十分紧张、狼狈，致使“脸上一阵热”)“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。”为什么扮演老虎的过程作者“一点儿也记不起来”？(因为在扮演老虎的过程中，“我”感到紧张、尴尬和狼狈，心中下意识回避了这件事，所以事后“我”便一点儿也想不起来了)“满头满脸都是汗珠”形象地写出“我”当时的狼狈。(3)寻找根源“我