11、《画杨桃》教学设计

1、11、画杨桃教学设计【教材分析】这是一篇精读课文， 主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事 情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉 得好笑。老师却通过这件事， 启发同学们懂得了看问题或做事情的时 候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际 出发，实事求是，不要轻下结论。【学习目标】1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。2、 有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题, 都应该实事求是。【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】1、实物杨桃；2、生字卡片。

2、【教学设计】一、 揭示课题、巩固字词1 1、师：同学们， 这节课我们学习继续学习 1111 课画杨桃齐读课题2 2、自由朗读课文3 3、检查字词(1 1 )出示字词，学生带读(2 2)区别形近字：晌一响 诲一悔(3 3 )指导易错字：肃二、细读文本、合作探究1 1、师：这里的神情严肃和和颜悦色都是文中描写老师神情的词语， 图画课上什么事让老师的神情变得神情严肃起 来呢？接下来，请同学们再次默读文章2 21212 自然段，想一想，什么事情让老师的神情变得严肃了？2 2、师：当我把画交上去的时候，旁边的同学哈哈大笑，他们是怎么说的？为什么要嘲笑他呢？3 3、指导朗读。4 4、师：能不能把“杨桃是这

3、个样子的吗？ ”换个说法，不改变它的意思。5 5、 师：我们来看看老师是怎么做的？用“：”找出描写老师动作的词。6 6、理解“审视”的意思。7 7、师生合作读老师说的话。&提问：为什么要这么肯定地读？继而分角色练读。9 9、为什么我画的杨桃像五角星？1010、为什么我会把不像平时看到的杨桃的样子而要老老实实、认认真真地画下来？三、巧导精读，探究境界1 1、出示实物杨桃。请你在你的座位上审视一下，看看 你看到的杨桃是什么形状的？2 2、生汇报结果。3 3、师：为什么同一个杨桃看到不同的形状呢？4 4、师：老师就请这几个同学轮流坐在我的座位上，让 他们仔细的观察杨桃，结果呢？5 5、读第二

4、次对话。分角色读。6 6、与第一次对话进行对比，揭示标点符号不同，语气 也就不同。7 7、体会老师的表情有刚才的“严肃”到现在的“和颜 悦色”。8 8、齐读老师的话并画出你认为重要的句子。9 9、生反馈。1010、师总结：看来看去，每一句话都很重要，因为这是 老师的谆谆教诲，告诉我做人的道理。四、联系生活，情感升华1 1、师：在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的， 这是实事求是的态度，那么画杨桃应该实事求是，日常的学 习、生活中，我们应该怎样做呢？生各抒己见。2 2、师总结。五、总结课文，情感共鸣1 1、总结写法。2 2、师：本文的作者是岑桑，他就是这样做的，因此也 成就岑桑不平凡的一生。师：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家， 听了你们刚才的话，老师相信你们将来也一定会有所作为。 最后，我把岑桑的一句话送给大家， 并希望同学们铭记在心。 （出示“脚踏实地做人，实事求是做事。 ”）六、拓展阅读，积累语言搜集岑桑作品进行阅读 : :当你还是一朵花野孩子阿 亭在大海那边等。下