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文档简介

1、倒数教案 张红霞教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。教学重点 理解倒数的意义， 掌握求一个数的倒数的方法。教学难点 理解倒数的意义。教学过程一、口算设疑，导入新课。 1、请同学们打开书31页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现？ 2、组织学生交流： （1）这几组算式有什么共同点？ （2）算式左边的两个数有什么特点？ （3）乘积是1的这两个数是什么关系呢？二、师生互动，理解意义。 （一）自学探讨，理解意义。 1、通过自学课本，你知道了什么？ 2、谁来谈谈自己对倒数的理解。

2、 3、师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。 （板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。） 4、倒数的概念中哪些词比较重要？ 5、你是怎样理解“互为”一词的？ 6、你是怎样理解“乘积是1”的？ 7、互为倒数必须满足几个条件呢？小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 8、你能说说黑板上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？ （生回答） 9、你还能举出其它的例子来吗？他说得对吗？你们怎么知道是对的？ 10、请同桌同学互相说一些互为倒数的例子？你的同桌说得对吗？你怎么知道是对的？ （二）比较提问

3、、弄清特例。 、师：老师也想参与大家的活动，我来说一个数，你们能说出这个数的倒数吗？ 2、师：的倒数是多少？0有没有倒数？ 3、学生小组讨论，教师参与讨论。 4、学生汇报。3、 创设情境，激励求知。（1）想一想怎样求一个分数的倒数？（2）交流方法。（板书：分子、分母调换位置）（3）学生举例，其他同学说出该数的倒数。（4）想一想：怎样求4、1、0.75、2.1的倒数。 (5)同学们已经学会求一个数的倒数了，请你试着总结出求一个数的倒数的方法。 (6)请问：这个数种包含0吗？0有没有倒数呢？ 所以，在同学们刚才总结的求一个数的倒数的方法中，要加上除外。 完成板书：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。四、综合练习，强化新知。 1、填空。 （1）6 （ ）1 （2）（ ） 1 （3）1的倒数是（ ） （4）（ ）的倒数是0.7 2、我来当小老师。（要求手势判断，说清理由。） （1）1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ） （2）一个真分数的倒数一定大于它本身。 （ ） （3）一个假分数的倒数一定小于。 （） （4）因为0.25=1，所以0.2与5互为倒数。 （ ）五、课堂交流。1、学生： 这节课你有什么收获？2、教师小结：这节课我们一起通过观察一组算式，发现了乘积是1的两个数互为倒数，再通过自己的举例验证进一步理解了倒数的概念，然后在应用的过程中，获得了求一个数的倒数

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