布衣元帅教学设计小学布衣元帅课文原文

1、精选优质范文-倾情为你献上布衣元帅教学设计：小学布衣元帅课文原文模版仅供参考，切勿通篇使用第一课时教学目标：1 .了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。2 .掌握6个生字，理解部分词语。重难点：了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。教具：投影片小黑板录音机1 .揭示课题，审题质疑。(1)读了课题，有什么要问的？(布衣元帅指谁？为什么是“布衣”元帅？课文写了哪些事？(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？请在阅读时找由课文理解的依据。2 .初读自学。(小黑板揭示自学要求)(1)读通课文，学习生字，划由新词。(2)划由解释“布衣”含义的句子，说说你

2、的理解。(3)课文写了哪几个小故事？3 .检查学生对课文熟悉情况。(1) “布衣元帅”指谁？随机简介徐帅。(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思？(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说由大致意思。要点：指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；指始终保持革命者朴实无华的本色；指一生做“人民的公仆”。)(3)课文哪些情节使你感动？(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)(4)凭借标题，说由三则小故事主要内容；完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。)4 .自学字词并检查。(1)拼读生字，同桌互查生字认读。(2)小黑板揭示练习要求。查下列带点宇，把意思旁注在书上。功高盖世战功

3、赫赫喃喃自语告诫根据意思写词语。朴素、踏实，不浮夸。（朴实无华）自以为有功劳而骄傲自大。（居功自傲）左看看，右看看。（左顾右盼）描写、刻画。（写照）（3）课堂交流。读生字和词语，正音：埋怨man告辞c1身着zhu6蓝布旧衣。解释带点字及整个词语的意思；检查落实第题带点字的意思。提由不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。总结。怎样理解词语。学到了什么。5 .作业。（1）读课文10分钟。（2）根据自己的实际，抄写生字、词语(3)完成作业本1、2两题。第二课时教学目标：阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。重难点：阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易

4、近人、严格要求子女的品质。教具：投影片小黑板录音机6 .指导阅读“一块地毯”。(1)自由读课文后，述说故事主要内容。(2)揭示句子：“这”秘书很不情愿。”句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)他本来想说什么？请联系上下文意思把秘书想说而没说由的话写由来。动笔后交流。(要点：秘书的想法一一元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、”都应该”、“建设上”读得稍重些。(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因一一想到的是国家。)7 .指导阅读“

5、看门老人”。(1)默读，标由写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。(2)小黑板揭示句子：做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！读句后理解：“这样”指怎么样？(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵)“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗？圈由描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)（3）说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到竞然”或“她怎么也没有想到竟然”说一句话。（展开讨论，注意纠正递进的语病。）（4）朗读课文。读生新娘想法变化的

6、感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o（5）课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？（侧面反映徐帅朴实无华o）8 .指导阅读“路是人走由来的”。（1）这则故事的标题和前面学的两则有什么不同？（引用徐帅的话作标题。）划由课文原句，读第1节。（1）理解句子。“铺路”上的引号是什么意思？（表示特定的称谓。）用课文中的句子解释“铺路”的意思。（靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。）“告诫”的近义词有哪些？（教育、教训、警告、劝告）这些近义词能不能替换“告诫”？为什么？（引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有

7、劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)“路是自己走由来的！”这句话什么意思？为什么用惊叹号？(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)试读这句话。(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)(4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词？(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)9 .质疑。10 作业，选择一题。(1)用“没想到竟是”这样的句式写两句话。(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。第三课时教学目标：1 .学习第1小节，

8、体会作用，领悟课文中心。2 .选择一则小故事复述，完成作业。重难点：领悟课文中心。选择一则小故事复述。教具：投影片小黑板录音机1 .回顾课文内容，探究人物品质。读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人？(豉励联系课文,多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)2 .学习第1小节，体会作用，领悟中心。(1)默读，思考每句话的意思。(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思？说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么？(始终保持革命者的本色一一本来面貌。)(3)第2句话写什么？怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)(5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(2)。选项不是本课内容的中心；选项只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。(6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”？“布衣”这个词和中心有什么联系？(含蓄点由中心。)(7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点由中心的句子。注意审查题目。3 .选择一个故事，详细复述。(1)提示要求。详