第六单元电子教案

1、20、古诗两首备课时间 上课时间教学目标：知识与技能：1、学会本课会写生字7个会认生字5个。2、读懂古诗的意思，背诵古诗过程与方法：1、想象诗中描写的画面，体会诗人离别之情。2、学会作者借景抒情的写作方法。情感态度与价值观：通过学习古诗让学生体会诗人离别的惆怅，了解古代历史和诗人的生活，激发学生热爱祖国和人民的思想感情。教学重难点：读议结合理解诗句的意思教学准备 ：小黑板、教学挂图 、鼓励学生搜集有关资料。教学时间：两课时 教学过程二次备课 第一课时一、引入同学们你是否遇到过与亲人或朋友分别时的情景呢？如果有，当时你的感觉怎样？学生自由发言。今天我们来看一看古代诗人李白与他的好朋友孟浩然离别时

2、是怎样的心情？今天我们来学习送孟浩然之广陵。相机板书课题。二、解题 1学生读题，自己先理解题意。2、师生交流：“之”：去、往的意思；“广陵”是今江苏扬州。在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。三、预习检查 1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）2、交流资料：（1）李白和孟浩然是什么人？（2）他们俩是什么关系？（3）这首诗是在什么情况下写的？四、理解诗意1、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的 主动权交给学生。） 2、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。 3、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助

3、学习的能力） 4、集体汇报交流，感悟诗意。（老朋友告别了黄鹤楼，在这繁花似锦的阳春三月，游黄鹤楼出发，乘船东兴到扬州去。你乘坐的船越走越远，驶向水天相接的地方。消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） 五、品读欣赏，体会诗境。1、有感情地朗读全诗，理解作者的情感。2、你认为这首诗表达了诗人怎样的思想感情？3想象作者所描写的烟花三月是个怎样的图景？作者这是有心情欣赏这美景吗？为什么？4、这是长江水上是不是只有孟浩然一只船。李白为什么只看见“孤帆”？5、李白站在岸边看见好友的船由近而远心里会想些什么？ 6借助插图体会意境。六、熟读成诵。第二课时一、复习巩固1、 背诵送孟浩然之

4、广陵。2、 用自己的话复述古诗的意思 。3、 说一说这首诗表达了作者怎样的思想感情？体会了李白对老朋友的依依惜别之情后我们再跟随唐朝著名诗人王维 一同去送元二出使到安西。相机板书课题送元二使安西。 二、检查预习效果 1、指名学生朗读全诗。集体评价。2、指名学生试背诵古诗用上节课的学习方法学习这首古诗。3、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。三、再读诗文，探究诗意。1、 四人小组合作朗读诗文，交流自己所收集的有关资料理解字、词的意思。浥、客舍、尽、故人（1）从诗题中你知道了什么？(2)、“朝雨”与“柳色”除了写春色以外还表达了哪些言外之意？(3)“全”和“更”表达了对朋友的什么感情？ 2、合作学

5、习，小组交流，进一步了解诗意。（这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。）小组汇报交流，教师给予肯定。3、汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：（前两句讲：渭城清晨一场如酥的小雨，思路了路上的尘埃，努点胖的苛刻绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。 后两句朋友，请你在和这杯酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。）四、品读欣赏，体会诗句的感情。1、自由朗读时文。2请议一议诗文的前两句写了什么？后两句又写了什么？五、感悟写法1、师

6、生交流感悟。诗人怎样写出了自己的惜别之情？2、让学生汇报，教师点拨。诗人巧妙地将对好朋友的一片深寄托在对自然景物的动态描写之 中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。六、总结 这两首古诗都是送别诗。前一首总在表达朋友分别之后孤独的心情，后一首总在抒发与朋友依依惜别的感情。板书设计20 古诗两首 一、二句：叙事黄鹤楼送孟浩然之广陵 、 四句;写景（孤独、惆怅）一、二句；写景送元二使安西三、四句抒情 （依依惜别）课后反思：21、搭石备课时间： 上课时间： 知识与技能：1 认读“谴、协、绰”等生字，会写“洪、暴” 等11个字2、 学会本课 新词, 3有感情的朗读课文。过程与方法：1、理解课

7、文内容，干乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 2、学习从平凡事物中观察、发现美得写作方法。 情感态度与价值观：使学生在学文的基础上了，感受乡亲们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶。 教学重点、难点： 体会作者是怎样从平凡的事物中观察、发现美的写作方法。教学准备：课文挂图、收集有关资料。课时安排：两课时 教学过程二次备课第一课时一、1、谈话导入新课：同学们，你走过石头搭成的桥吗?今天我们来学习第21课搭石（板书课题）。2、质疑。看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？ （1）：什么是搭石？ (2) ：搭石搭在哪？ (3)：搭石是干什么用的？二、检查预习效果。1、指名学生朗读课

8、文。相机给予指正或肯定。2、理解词语的意思（1）理解“谴责”的意思。 （2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。 （3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。 3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？三、默读短文，理清文脉。 1、按总分总的关系将课文分段。2、同桌交流。3、说一说段落的意思。 4、师生集体交流分段情况和段意。四、小结本课时的学习内容。第二课时一. 复习检查1. 指名学生板书听写2. 指名学生朗读二.讲授新知，分析课文内容1认识搭石，寻找美（1）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾”。（2）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭

9、石。（3）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。（4）你们说得都不错，和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。生：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（师随机板书）。2、重点精读，品味美师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。（1）品味“摆搭石”的美（2）品味“走搭石”的美（3）、两个人面对面走搭石（4）、青年人和老人走搭石3.展开想象，自由说句式：假如遇上来走搭石，。4学习最后一个自然段(1)、过渡：还有很多的“假如”，淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！让我们读读课文的最后一个

10、自然段。(2)、在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。(3)、总的感悟搭石默默无语的奉献美。三、拓展延伸，联系生活师：是啊孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？（生自由说自己发现的生活中的美。）四、总结全文，升华情感师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！指导写作方法，从平凡小事中发现美、挖掘美，进而赞扬、

11、讴歌这种美，反映了作者观察细致，深入贴近生活，是生活中的有心人。我们也应该留心学习、生活中的小事，发现闪光之处，积累作文的素材。五、作业布置   小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。板书设计： 21.搭  石奉献美家乡的一道风景  协调美        爱谦让美助人美课后反思：22、跨越海峡的生命桥备课时间： 上课时间：教学目标知识与技能：1、认识8个生字，会写12个汉字。2、能有感情地朗读课文。3、感受海峡两地人民的人间真情。过程与方法：通过合作探究，理解 跨越海峡的生命桥”含义。

12、情感态度与价值观：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民血脉亲情，受到爱国主义教育。教学重点、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：教学挂图、有关宝岛的资料。课时安排：2课时 教学过程二次备课第一课时一、谈“桥”揭题，引导质疑。1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？2、出示课题跨越海峡的生命桥，并齐读。3、课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题产生疑问，然后让学生带着这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学

13、习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识。）二、检查学生预习情况1、指名学生朗读课文，集体给予评价。2、指名学生板书生字。（要求:写出音节、音序、部首并组词。3、指名学生式听写文中的部分词语。教师相机给予鼓励或肯定。4、同坐互说自己读课文后的收获。三、读课文，进一步感知课文1、四人小组同学合作，正确流利地朗读课文。遇到不认识的字 ，小组内解决，也可以查查字典。 2、检查学生朗读情况 。（1）师：刚才同学们都在认真读课文，现在我们要进行一个朗读比赛，在比赛之前，请每组同学选一位代表，其他同学当评委。（3）各小组代表赛读，评出最佳小组。3引导学生归纳课文的主要内容。（1）让学生说说课文讲了一件什么

14、事（学生回答过程中，师相机板书一些关键词语）（2）让学生根据板书试着再说说课文的主要内容。四、品读畅谈，感情朗读。1、自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。2、师生交流。五、总结朗读，拓展延伸。1、总结朗读：指导朗读课文最后两句话。2、拓展延伸：假设有一天小钱和这位台湾青年见面了，让学生发挥想象，想想他们会说什么？第二课时一、复习导入1、听写生字和部分词语。2、指名学生复述课文内容 。3、师述：上节课,我们走进跨越海峡的生命桥这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。二、品读课文，深入理解课文内容。1、指名学生读课文的第一、二自然段。2、讨论交流：读了这部分内容你知道了什么？3、作

15、者是怎样具体写他们的爱心的呢？接下来，老师请同学们自己读读课文的第36自然段。（1）、谁愿意来交流一下，你读到哪些感动你的词句？（2）、引出“李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上”。这句话全班齐读。（3）谁来说说，你是从哪此词语感受到他们爱心？哪些句子写到余震来临呢？谁来读一读？(4)、指导朗读。(5)理解“突如其来”。(6)余震突如其来，医院是什么情景呢？（7）、在这么危险的情况下，李博士和台湾青年确是怎样做？谁来读？（8）看课文插图，结合课文内容理解。李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 （9）你觉得这个句子有哪些词语特别让你感受到他们的爱心？（10）学生

16、朗读（11）想一想，这种情况下，他们内心会想什么呢？再读第5自然段。 （12）、一次又一次的努力过程就是他们一次又一次面对什么的过程？（13）、分角色朗读。（14）引出最后一个自然段的一句话“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。4、学习第6自然段（1）把刚才划出感受他们爱心的句子拿了来交流，引出第6自然段。（2）这个自然段的哪些词语让你觉得特别有爱心。 重点理解“奔波”的意思，抓住重点词来理解课文意思。5、学习第7自然段（1）、从第7自然段里找到感动自己的词句呢？板书：不顾家人（2）、齐读第7自然段(3)由此引出“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。三、播放音乐感恩的心

17、、爱的奉献四、总结全文，概括中心思想课文通过写台湾青年捐献骨髓给大陆青年的感人事迹，讴歌了两岸同胞的血脉亲情，表达了维护祖国和平统一的美好愿望。五、作业：必做题：摘抄文中感动你的词句选做题：1、假如一年后小钱和那位台湾青年相遇了，他们可能说什么呢？请在自己的本子上写下来。2、这个感人的故事使你想起自己经历过的或听说过的哪些事呢？你能把它描述下来吗？板书设计：22、跨越海峡的生命桥等待骨髓 捐骨髓大陆 小钱 台湾青年课后反思23*、卡罗纳备课时间： 上课时间：教学目标：知识与技能：1、学习5个生字，自学生字。2、理解课文内容 过程与方法：理解课文内容，懂得大家是怎样关心卡罗纳的。情感态度与价值观

18、：从本文中感受到关爱他人的教育。教学重点、难点：理解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。 教学准备：歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好小黑板、学生预习课文。教学时间：1课时 教学过程二次备课一、激趣导入，揭示课题。1、师生齐唱世上只有妈妈后，师述：是呀，世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润了我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他二、检查自学效果1、指名不同程度的学生试读课文。

19、2、学生读出自己圈出的生字、新词。3、同桌议一议本课的主要内容 。4、集体交流，教师给予肯定。三、自读课文，相互质疑，教师指导。1、学生自读课文后质疑 a当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？ b从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？ c“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ d当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？ 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？ 2、四人小组讨论、交流 2、小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。 a他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 b

20、他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 c当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。3、学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）四、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育吧，她将提升我们每个人爱的浓度。四、布置作业板书设计： 23*卡罗纳老师“我”同学们 关爱 卡罗纳母亲课后反思24*、给予是快乐的备

21、课时间： 上课时间：教学目标：知识与技能：理解课文内容，明白“给予是令人快乐的”的含义。 过程与方法：懂得“给予是令人快乐的含义。 情感态度与价值观：受到为他人服务、乐于奉献的教育。教学重点、难点：1、明白“给予是令人快乐的含义。2、树立学习奉献意识，学会为他人服务。教学准备：歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好小黑板、学生预习课文。教学时间：1课时 教学过程二次备课激情导入，揭示课题。 一、导入1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？板书快乐2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。板书课题齐

22、读。在你的脑海中什么是“给予”？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。）这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。二、朗读课文，整体感知1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人？指生答，板书人物2、出示题目：课文讲了谁把谁 给予 谁。自由读课文，看谁找到的答案多。3、指名学生读课文，同桌交流学习生字、词语的情况。2、四人小组内交流本文的主要内容。4、交流课文内容。全文可以划分为三部分。第部分（第-7自然段）：写保罗邀请男孩做他的车。第二部分（8-12自然段）保罗被小男孩的善良感动，他把小男孩残疾的弟弟也抱上了车。第三部分（第13自然段）：保罗感到了给予人

23、帮助的快乐。三、自读自悟，自我探究学生反复朗读课文，在朗读中理解课文内容，对一些较浅显的问题进行自我探究、自我解决。四、互相质疑，合作探究1、你觉得哪份给予最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。小男孩把欢乐给予弟弟2、交流。（1）“羡慕”是什么意思？小男孩羡慕什么？(2)“饶有兴趣”是什么意思?3“哇！我希望”保罗以为小男孩希望什么？4、“但是，保罗错了 4、保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿

24、望，多么了不起啊。5、这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 小弟弟感到难忘，是因为                     小男孩感到难忘，是因为                     保罗感到难忘

25、，是因为 你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。五、总结拓展1、今天这堂课快要结束了，你心里是不是有很多话想对小男孩说，或者想对保罗说，或者想对老师，对同学说的吗，请你把他写下来吧！板书设计24给予是快乐的 保罗的哥哥 送车 保罗 坐车 男孩           也送车    弟弟课后反思：语文园地六备课时间： 上课时间：教学目标知识与技能：1、学会向别人表示感谢，能安慰别人。2、能看图写一件由图想到的事。3或是些意见生活中的真实的事。学会用查字典或联系

26、上下文理解词语。4、积累故事过故人庄和成语故事杏林春满。过程与方法：1、学、记词语，理解词语。 2、联系学生生活实际，引导学生进行口语交际。3、看图写话。 情感态度与价值观：学会恰当地向别人表示感谢和能安慰别人，做一个充满爱心的人。教学重点：1、胜似亲人看图作文。2、恰当地表达感谢和安慰别人。教学时间:四课时 教学过程二次备课第一课时（口语交际）一、激情导入：同学们，我们已经在跨越海峡生命桥中初步交流了如何感谢他人的话题，在卡罗纳这课中，也进行了如何安慰别人的训练。这节课，我们就来继续学习“感谢和安慰”的口语交际方法。 二、出示口语交际要求“人间处处有真情，真情时时暖人。”1想一想。生活中很多

27、时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二课时 （习作）一、激趣导入1观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 2先在小组内说说他们可能是谁