第三单元教案

1、 第三单元单元计划教材简析 本单元由单元导语情境图、4篇课文和语文百花园三组成。4篇课文分别是雨后假如找不到快乐的波斯猫和猴子种树，它们从不同的角度反应了“快乐”这一主题。前两篇是儿童诗歌，写少年儿童的生活情趣和助人为乐，后两篇是童话，写了得不到快乐的沮丧和烦恼。 “语文百花园三”安排了六项内容，包括读一读、说一说、熟记成语、背诵古诗、学习采集词语、说话写话和口语交际。这些内容有助于学生辨别形近字，巩固识字效果，培养识字能力，丰富学生的语言积累和口语交际能力，提高学生的语文综合素养。单元教学目标1.指导学生随文识字，要求认识44个生字，会写31个字。2.培养学生朗读能力。3.让学生认识到什么是

2、真正的快乐。单元重点1.认识36个生字会写32个字。学习2个偏旁。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读表演。背诵雨后、假如两篇课文。 3.能够了解诗文的内容，能理解重点语句的意思，能 从重点语句中体会人物情感。 单元难点1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读表演。背诵雨后、假如两篇课文。 2.能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从 重点语句中体会人物情感。课时安排13 课题9.雨后课 型精讲课教学目标 1认识14个生字，会写8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文，能体会人物内心的欢乐和兴奋。 3.让学生感受儿童生活

3、的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。教学重点1、学会本课生字，熟读、背诵课文。2、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学准备课件教学方法三品一拓展教学课时两课时 第一课时（36）课时目标 1. 认识生字词，初步理解诗歌内容。 2. 有情地朗读诗歌。教学过程课堂生成1、 组织上课，养成教育 1上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。2、 情境导入，激发兴趣 1教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水题

4、目叫雨后。”满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗， 教师板示课题。三、合作探究，学习新知1、检查学生的预习情况： “我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？” 生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。 2、自己小声的读课文，画出生字新词，要求读准字音，不添字、不漏字。 3、出示生字词，开火车读。 4、讨论交流不理解的词语。 5、仔细再读课文，难读的地方多读

5、几遍，直到读懂为止。 6、小组合作学习课文，讲讲诗歌大致内容。四、汇报交流，共同提高1、汇报交流每小节内容： 第一小节：雨后的广场上有一群赤脚的孩子，快乐的像神仙一样。 第二小节：小哥哥摔了一跤。 第三小节：小哥哥拍拍泥裤子，脸上发射出兴奋和骄傲。 第四小节：小妹妹也希望自己摔一跤。指导书写。 指明说说哪个字比较难写，根据学生的建议，师指导书写。仔细观察字的结构，书空，交流记忆方法。师重点讲解示范难写的字。学生描红临摹，展示评价。五、拓展延伸 同学们，在你生活中肯定有许多趣事，讲给同学们听吧！六、 作业：1.书写生字。 2.朗读诗歌。板书设计： 雨后 赤 仙 拍 洋 妹 神 脚 哥 第一小节：

6、雨后的广场上有一群赤脚的孩子，快乐的像神仙一样。 第二小节：小哥哥摔了一跤。 第三小节：小哥哥拍拍泥裤子，脸上发射出兴奋和骄傲。 第四小节：小妹妹也希望自己摔一跤。教学后记： 第二课时(26)教学目标 1.理解诗歌内容，背诵诗歌。 2.感受童年生活的幸福快乐。教学过程课堂生成 一、一品质疑 上节课我们初读了课文，你知道这篇课文写了什么内容吗？（指名回答） 1、生自由读文，理解文章大意。 2、生提自己不理解的问题。 3、总结学生提出问题。 二、二品解疑 （一）学生自由读第一小节。 1说说你仿佛看见了什么？ 2如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 3刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能

7、用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。 学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。（二）小组合作学习第二四节。 1说说你知道了什么。 2这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？ 3谁愿意来演一演？ （1）一男一女两个学生表演。 （2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？ （3）学生在小组内再演一演。 4你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比

8、赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。” 5教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？” 6我们再来看看书上的男孩是怎么做的？ 7学生采取多种方式读第三节。 8谁愿意来演一演？ 9老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？ 10学生自由说说。 11下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？ 12回归整体，分角色朗读课文、背诵课文。 三、品写作方法 试着编一首写雨后的诗歌，写出自己的独特感受。 四、拓展延伸： 同学们背得真好，在这样的美景里，你们还想做什么呢？ 五、布

9、置作业 1.背诵诗歌。 2.画一幅雨后玩耍的画。板书设计： 9.雨后 雨后的广场-小哥哥的表现-小妹妹的表现教学后记： 课题10.假如课 型精讲课教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.会认6个生字，规范书写8个汉字。 3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学重点 1、识字和写字。 2、通过多种形式朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。教学难点在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学准备课件教学方法三品一拓展教学课时两课时 第一课时(27)课时目标1. 认识生字词，初步理解诗歌内容。2

10、.有情地朗读诗歌。教学过程课堂生成 一、组织上课，养成教育 1你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看神笔马良的动画片？ （课件播放动画片段） 2.小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。 二、情境导入，激发兴趣 1教师：马良得到了他梦寐以求的神笔（举起毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望，你们想拥有这样的神笔吗？ 2.有位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为他想用马良的神笔做许多事情，他把自己的心愿写成了一首诗。 教师板示课题。三、合作探究，学习新知1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一

11、下子读不通顺怎么办?2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。 寒袭击觅饿泣(2)出示课件1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。 5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。 寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息四、汇报交流，共同提高1、学生再次朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。 汇报交流每小节内容： 第一小节：假如我有一支马良的神笔

12、，要为小树画一个金色的太阳和能变成雨的朵朵白云。 第二小节：假如我有一支马良的神笔，要给房前的小鸟画好吃的米粒。 第三小节：假如我有一支马良的神笔，要给不幸的朋友西西画一双好腿。2、指导书写。 指明说说哪个字比较难写，根据学生的建议，师指导书写。（1）仔细观察字的结构，书空，交流记忆方法。（2）师重点讲解示范难写的字。（3）学生描红临摹，展示评价。五、拓展延伸 学生根据课文内容填空。 我想给画，让它们 ； 我想给画，让它们 ； 我想给画，让他 。六、课堂总结，多元评价通过本节课的学习，你学到了那些知识，还有那些疑问？ 七、 作业：1.书写生字，朗读诗歌。 2.观看神笔马良动画片。板书设计： 1

13、0 假如 画太阳 让小树成长 有神笔 画谷粒 让小鸟吃饱 画好腿 让西西奔跑教学后记： 第二课时(28)教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.深入理解诗歌内容，感悟作者表达的思想感情。 3.教育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学过程课堂生成一、一品质疑 同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。 2.让学生把自己最喜欢的一

14、小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。 二、二品解疑 1学生汇报： 第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。 第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。 第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。 4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读

15、一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。 5.小结，激发情感。 作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?三、品写作方法 把课文中的你喜欢的句子摘抄在你的采集本上，说说为什么。4、 拓展延伸： 1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐) 3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进

16、行合理的评价。 4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。 五、课堂总结 孩子们，虽然我们手中没有这么一支马良的神笔，但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 作业：1.背诵诗歌。 2.仿照课文写一首小诗。板书设计： 10、假如 太阳、白云-小树 我有一支马良的神笔，画 米粒-小鸟 善良、热心 好腿- 西西教学后记： 课题11找不到快乐的波斯猫课 型精讲课教学目标 1.认识13个会认字，会写8个生字。 2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力

17、。 4.感受快乐，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。教学重点 1、认识13个会认字，会写8个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点 1.理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。 2.让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。教学准备课件教学方法三品一拓展教学课时两课时 第一课时(29)课时目标 1.会写本课生字。 2.分角色朗读，更深体会“劳动创造快乐”的道理。 3.培养学生语言表达能力和自主积累词语的能力。教学过程课堂生成 一、组织上课，养成教育 认读生字词，检查朗读情况。二、情境导入，激发兴趣 1有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的

18、快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）三、合作探究，学习新知 1.分角色朗读，并演一演 2把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。 3选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。四、汇报交流，共同提高 书写，运用生字。 1读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头） 2自主识记生字 3指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。 4自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。 5指导书写，让学生描红，再独立书写。五、拓展延伸 1燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得

19、（ ）是他最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。 2牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐 3给课后第3题的句子加上标点。 4.我想对波斯猫说：六、课堂总结，多元评价 把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。 作业：1.书写生字。2.积累词语。板书设计： 11、找不到快乐的波斯猫 燕子 垒窝 蜜蜂 采蜜 劳动快乐 青蛙 捉虫教学后记： 第二课时(30)教学目标1. 认识本课生字词。2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3.让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学过程课堂生成一、一

20、品质疑1、生自由读文，理解文章大意。2、生提自己不理解的问题。3、总结学生提出问题。二、二品解疑（一）学习生字，初步感知1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3出示生字词，检查学生课前预习情况：温暖 软绵绵 千千万万 蹦来蹦去 叹气 忙忙碌碌 学生开火车读、男女生比赛读。 4再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答） 5说说快乐的滋味是什么？ 6自读第一自然段，说说自己知道了什么？ （二）朗读训练，理解课文。 1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。 2学生自由朗读，老师巡视。 3

21、指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙 4你知道它们的快乐是什么吗？ （l）请三位学生以阅读的方式来表达。 （2）请三位学生用简单的语言来表达。老师板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ 6学习第23自然段 （1）学生自由朗读。 思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。 （2）完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。 （3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

22、（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。 （5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？ （6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐 7小组内学习46自然段（1）出示学习要求： a一起熟读课文。 b讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。 c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？ （2）小组内学习 （3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万） 8学习第79自然段 （1

23、）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？ （2）填空：青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。 （3）学生质疑。 （4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 三、品写作方法 .以找不到快乐的波斯猫为题编一段故事。四、拓展延伸：你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么呢？五、布置作业作业：1.说说你的收获。 2.以找不到快乐的波斯猫为题编一段故事。板书设计： 11 找不到快乐的波斯猫 燕子 一口一口 造泥窝 蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去 捉害虫教学后记： 课题12.猴子种树课 型精讲课教学目标1认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字

24、。认识“寸字旁”。 2分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。教学难点 教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学准备课件教学方法三品一拓展教学课时两课时 第一课时(31)课时目标 1. 认识生字词，初步理解诗歌内容。2.正确流利地朗读课文。教学过程课堂生成 一、组织上课，养成教育 1师：同学们，你们都爱吃什么水果？（生说自己喜欢吃的水果）二、情境导入，激发兴趣 1教师：这不，最爱吃水果

25、的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。小猴课件 从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。板书课题师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。三、合作探究，学习新知（一）读文识字，分组学习。 1用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2 组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3检查读音情况。 （1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 （2）讨论认准这些字的方法： 在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。 （3）扩充词汇，

26、生为生字组词，看谁组得多。 4师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）培养学生自信心，成就感。四、汇报交流，共同提高1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。4.指导书写。 课件展示整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。 “寸”字旁耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出

27、。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。五、拓展延伸 出示带有生字的句子，要求学生读得正确、流利。六、课堂总结，多元评价 通过本节课的学习，你有什么收获？ 七、 作业：1.书写生字词。2.分角色朗读课文。板书设计： 12 猴子种树 拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨教学后记： 第二课时(32)教学目标1.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学过程课堂生成一、一品质疑 每年的植树节，人们都会在房前屋后、路边、山坡、

28、花园等地种树，当然人们也会种许多果树，果农还得出许多经验，如：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二。只是小猴子依据这些农谚种果树，结果什么也没种成，这是为什么呢？二、二品解疑 （一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？打出思考题课件个人自学，小组交流，集体学习。 培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。1第2、3自然段。 （1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？（2）学生自由读。（3）指名读，其他人谈听后感受。 培养学生认真听他人发言的好

29、习惯，学习同学有感情地读书。 （如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）（4）分角色练读。（5）指名分角色朗读。（6）总结本段学习方法。 多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。2自主学习第47自然段。（1）按学法，学习4、5自然段。（2）按学法，学习6、7自然段。 训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。3问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结

30、果。）4讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。 通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 三、品写作方法 把课文中的你喜欢的句子摘抄在你的采集本上，说说为什么。四、拓展延伸： 师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？ 想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。 五、布置作业1.收集农谚。 2.回家给家长表演。板书设计： 梨树（乌鸦） 一杏树（喜鹊） 事 没有耐心

31、猴子种树桃树（杜鹃） 无 听信人言 樱桃 成教学后记： 课题语文百花园三课 型精讲课教学目标1、熟记成语2、学习写具体的句子3、采集旅游知识 4、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。教学重点所有训练项目教学难点1.学习写具体句子。2.训练说话写话方法。教学准备多媒体教学方法练习课教学课时三课时第一课时（33）课时目标完成语海畅游教学过程课堂生成一、组织上课，养成教育 背诵以往学过的古诗。二、情境导入，激发兴趣 1小朋友们，今天我们一起坐上火车，到百花园参观。 2揭示课题，教师板示课题。三、合作探究，学习新知（一）熟记成语1、出示成语卡片2、二人小组进行熟记3、填空练习一

32、丝（）苟 聚精（）神 手（）释卷 废寝忘（）循序渐（） 深入浅（） 日积（）累 温故（）新4、说说成语意思5、说一句话，要求用上这8个成语6小结。（二）学习写具体的句子1、出示例子，学生朗读。2、比较这三个句子，认识到三个句子一个比一个具体。3、出示练习。4、小结。板书设计： 语文百花园三 1. 成语 2. 写具体 3. 背古诗 4. 采集本教学后记：第二课时（34）课时目标背一背、我的采集本。教学过程课堂生成（三）诵读古诗1、出示春天图。2、读古诗。3、练习背诵。（四）我的采集本1、出示地图，找到五岳的位置给学生看。2、学生说说自己对五岳的认识。3、连线练习。 四、汇报交流，共同提高1.学生

33、当小老师，给其他同学出题。2.其余学生比赛，看谁回答的及快又准。 五、拓展延伸 练习：把句子补充完整。小姑娘在跳舞。 小姑娘在 跳舞。 小姑娘在 跳舞， 。六、课堂总结，多元评价 通过本节课的学习，你有什么收获？ 作业：1.背诵古诗绝句。 2.练习把句子说具体。板书设计：背一背 我的采集本教学后记：第三课时（35）课时目标 完成能说会道，锻炼口语交际能力，激发学生创造性思维，培养助人为乐的美好品质。教学过程课堂生成一、组织上课，养成教育 提问背诵古诗及五岳。二、情境导入，激发兴趣 1.今天老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）（课件中传出哭声）是谁在