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1、初中历史教学的点滴体会岁月如梭，在博罗实验学校从事历史教学工作已经一年了，通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。初中历史是一门基础课程。历史知识对于初中学生来说是非常重要的。怎样才能让学生学好历史，是一名初中历史老师的首要任务。下面我就谈谈一年来我在教学方面的心得体会。首先，要注重历史教学中语言的形象性与情感性的有机结合。初中历史教师面对的是有着好奇心强，求知欲强的青少年。在历史课上，他们喜欢听、喜欢去记忆形象性强的人物事迹和故事。上课的时候要紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有

2、声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面;讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性。例如在讲到“火烧圆明园”一节时，可以具体描写当时的情景：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达 50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样圆明园，这座被称为万园之园的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”在这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢?其次，要注重历史知识的关联，理清历

3、史发展的脉络。在历史课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向(或横向)的联系，突出关联，讲出“发展”来。例如讲“明治维新”这一个知识点的时候，可从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实，联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史，使学生了解：一个民族的进步与发展，除了要有一定的历史条件之外，还需要有开放的胸怀，学习外国一切有利于自己的先进东西，从而提高了学生对当前改革开放的认识。这样联系，拉近了历史与现实的距离，学生听来也饶有兴趣，易于接受。第三，要有较好的课堂检测形式。不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。在实践中，笔者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。台上一分钟，台下十年功。教与学，教学互动，是学校组织中最基本的工作关系，是知识全面渗透与学生人格深化最有

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